巧用乡村资源，活用教材

林泳新

（广州市白云区谢家庄小学，广东 广州 510540）

小学开设的综合实践课程具有全面性，其服务的对象是全体学生，将学生的自由选择、探究学习、亲身体验等当作基本方法，把接近于学生实际生活实践、科学实践以及社会实践当作综合实践活动课程的基础内容，将培养学生的个性习惯当作课程的基本教学任务。因此，它具有如下特征：

一、巧用乡村资源，活用教材

由于小学综合实践活动课程在开展过程中不可以存在“纸上谈兵”的情况，要革新以书本和教室为中心的学习方式；不可以要求学生在教师中开展综合实践活动；教师需要将综合实践活动课程看作是一门非常全面的书本知识课程，按照单元、单课的方式为学生讲解内容，学生需要在开放的环境中进行综合实践活动。

知识来源于生活。如果将教学活动在实际生活中开展就可以使教学活动充满乐趣，如此一来就能够激发学生学习的兴趣。综合实践活动实际上就是将学生的亲身经验、结合学生的日常生活开展的一种新型课程。教师在开展综合实践教学活动过程中主要是将学生的直接体验作为核心内容，让学生主动融入到各个活动当中，在“做”、“考察”、“实验”等过程中发现问题，同时采取相应的方法处理问题。所以，综合实践活动课程还还有如下的特点：

（一）巧用教材，创设真实环境，选用感兴趣的内容

教师在开展综合实践活动课程教学过程中需要改变目前教育课程远离学生实际生活与自然的局面，指导学生在现实生活中选取自身喜欢的主题内容。同时又由于小学生自制力差，不能像成人一样，接受了课题后便主动进行研究活动。所以从小学生方面来看，通过激发小学生的学习兴趣，有利于实现良好的学习效果，只有将学生喜欢的主题内容当作讲授的内容，才可以在开展综合实践活动过程中充分调动小学生学习的积极性与主动性，如此一来提高小学生学习与探究的主观能动性。

比如，在小学中，教师可以为学生举办“商品交易会”的综合实践活动，让学生从家里把感兴趣的图书或者是玩具标记上价格，然后在脑海中想好如何对产品进行介绍，怎样使学生对自己的物品更加感兴趣。如此一来，可以充分的调动学生参与的积极性与主动性。但是要开展好这个“交易会”也不是一件容易的事。首先在交易会举办之前，学生需要在自己的交易物品上标记好价格，在标记价格之前需要考察一下市场，只有这样才可以了解到市场中与自己图书、玩具相似产品的价格。然后要设计好促销产品的介绍语。必要时可以向社会上的上店老板多学习，亲自去购买一些玩具或学习物品，从中汲取大量的促销经验，然后使自己的介绍词可以吸引他人的注意力。接着要学习室场布置的方式方法，尝试合作着布置交易会的场所。随后制作交易公的入场许可证，经过交易会组委会的审批才能获得许可证，进入交易会。为了得到这张入场许可证，学生得精心准备，当学生得到这张许可证时开心劲就甭提了。最后才是学生们盼望已久的交易会。在交易会上学生们带着自己的心爱的物品来交易，卖方有声有色地说着自己物品的优点与作用，买方则抓住物品的不足之处，与卖方讨价还价。

通过举办“商品交易会”这一综合实践活动，从开始至结束都能够激发学生的兴趣，在综合实践活动过程中，学生们都忙的不可开交，取得了不小的成就。

（二）亲身经历过的，我能行

自己亲身经历的事情通常情况下都记忆犹新。教师在开展综合实践活动课程教学过程中需要改变目前教育课程远离学生实际生活与自然的局面，指导学生在现实生活中选取自身喜欢的主题内容。生活既能够给予学生丰富的学习资料，同时又可以使学生在日常生活中探索更多的主题内容。如此一来，在一定程度上可以充分的调动学生参与综合实践活动课程中的积极性与主动性，最终可以达到学生创新精神的培养、实践能力提升的目的。

在活动实施过程中，只有让学生实实在在“做”起来，才可以有效的避免综合实践活动朝着“形式化”的方向发展；只让学生说说与让他实际去做，效果完全不一样？教师在开展综合实践教学活动过程中需要为学生尽心的营造多样化的实践氛围。

“我出一份力，点绿一片地”的综合实践活动，实际上就是将学生的日常生活经历作为基本内容举办的。我校是一所农村小学，有着农村的地大物搏的自然优势，精明的校长为学校开垦一片空地为“开心乐园的菜园”，老师和学生种上自己喜欢的水果蔬菜，让学生通过自己的辛勤劳动，每天浇水、施肥、捉虫。体现不劳动连一棵菜也种不活，从而引导学生爱劳动，爱生活，爱学习的好习惯。最后学生每天进行观察菜的生长过程，这样一来就可以提高学生参与综合实践活动的主动性，与此同时降低了课题的研究难度，使学生可以充分的体验到“跳一跳”就能成功的开心与快乐，从综合实践活动中能够增强学生的动手能力。

（三）巧用社区资源，开阔视野。

小学教师还需要指导学生和周围的环境发挥促进作用，而不是封闭在教室里、局限在书本上。在综合实践活动过程中需要将本地区的教育资源与优势得到全面发挥，使学生在开阔的环境中开展学习活动。在提高自身学习水平的基础上，加强社会责任教育，使学生充分的意识到自身在社区发展与建设过程中具有的重要价值。例如开展“关心老人，了解老人”等为基本内容开展综合实践活动。在举办这些活动过程中都是将学生的生活环境作为基础进行开展，在综合实践活动中，学生采用调查、网上搜机、宣传等方式增强了自身多样化运用的能力。

二、活动针对生活，收获真知

综合实践活动要尊重学生生活实际，提高对学生兴趣、实际需要等重视程度。即要联系学生的生活，让学生在活动中获得知识与能力的发展。而获取知识的目的则是为了更好地生活，能为生活服务。否认课堂知识与生活的联系，把知识独立于生活之外去学习、去掌握，而不在生活中加以运用，那么这种知识对学生的生活与精神是毫无价值的，这种知识也就是为了考试而学的“死”知识。知识只有进入学生的生活，伴随着生活的变化而变化，才能产生价值。在日常生活中能够利用自己熟练掌握的知识处理实际问题，这样学生才能体验到学习的快乐，体验到学习的价值与目的，知识才能够得到灵活的运用，成为有价值的知识。因而教师在开展综合实践活动过程中需要将面向实际生活作为主要目标，也就是要回归生活世界。在日常生活中每个人都可以充当教育者与受教育者，每个地方都是传承文化的重要场所，无时无刻的在传承中国文化。在开展综合实践活动过程中是学生可以从中学会发展，学会如何生存，从而可以顺应时代的快速发展，满足社会发展的要求。通过教育可以为学生的全面发展提供有利的指导作用，如此一来在这个过程中可以让学生实现自身的价值，获得社会的认同；在全面展示自身个性的同时，还可以呈现出多样化的生动局面。比如：

（一）将知识全面运用在综合实践活动中

通过让学生将自己学习的知识灵活的运用在综合实践活动中才可以使学生真正的掌握知识，所以综合实践活动课程需要高度重视学生综合实践能力的提升，从而使学生可以融入到多种多样的实践活动当中。如开展<<认识香烟>>活动，教师与学生共同进行采访、收集资料等各种实践活动的方法。学生根据自己的特长与愿望，完成一个自己感兴趣的内容，同时也可以和其他同学共同完成，使每位学生都可以主动的融入到综合实践活动当中。在为期一个星期的活动过程中，学生们都忙的淋漓尽致，有些搜集资料、有些查看书籍等；想的是既然有那么多害处为什么有那么多人还在吸烟；写的是提醒人们认识到香烟的严重的危害性，不要再吸烟了。随着综合实践活动的不断进行，会制定更多的新目标与新主题，在参与活动过程中会激发学生的兴趣，逐步增强学生的认知，在一定程度上还可以提升学生的创造性。学生们通过在综合实践活动过程中互相合作、相互交流与沟通、共同发展，有利于综合运用所学知识，培养学生的实践能力，仅凭在课上不能有效的培养学生的实践能力，只有参与综合实践活动，才可以使学生所学知识全面应用在活动中，而这种实践活动的机会无处不在、无时不有。

（二）在生活化的活动中促进学生身心的健康发展

教师为学生传授知识主要是为了学生在今后可以更好的生活，更快的适应生活。学生可以将自己所学的知识灵活的应用在日常生活中，以便于使自己全面了解生活，体验生活中存在的各种美好，如此一来还可以使生活富有智慧和情趣。综合实践活动开设的主要目的就是使学生能够和实际生活构建紧密的关系，增强学生对自然、社会等内在联系的认知，全面增强学生的综合实践能力、创新能力，同时还可以使学生树立良好的个性品质。通过融入大自然中可以利用歌声体现出对自然、社会的热爱，使用水彩笔可以描绘出大自然美丽的倩影，使用语言表达出对大自然的喜爱。在日常生活中开展教学活动，使学生在生活化的教学活动中推动身心健康的全面发展。

学校教学是生活的一部分，是生活的再现与浓缩。当今社会科学技术不断进步，社会以及生活方式翻天覆地的变化，要求学校勇于面对书本教育改革存在的不足之处，指导学生举办综合实践活动。在活动中一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣，爱好和需要，如此一来可以使小学生的创新精神、探究能力以及综合实践能力得到培养，同时满足社会发展与科技进步的需求，最大程度上还可以使每个学生学习的要求得到满足。使综合实践活动指向生活、针对生活，进而使学生可以在综合实践活动中学会如何生活，如此一来，综合实践活动举办的具有现实意义。

三、积极探索开发乡村资源，建地方特色课程

学校因地制宜，因时制宜，改变仅靠教科书开展教学的做法，充分利用校内资源，社区资源和学生家庭中的教育资源，落实综合实践的课程计划要求。如教学《爱祖国爱家乡》主题时，让学生走进自己生活的社区，看看社区在垃圾分类前和垃圾分类后，乡村容貌的变化。让学生在课外活动中观察、收集资料，开展“谁不说我家乡好”系列活动，让学生通过小演讲或者画画自己美丽的村庄等活动，引导学生发现祖国和家乡的美，从而让自己加深感受和体验他们的感情，使教学的形式丰富多彩，生动活泼。同时通过实践活动，学生的学习方式呈现多样化：课题探究的研究性学习，社会考察、调查、访问、参观的社会体验性学习，设计制作的应用性学习，社会参与的实践学习等，学生的实践能力和团队精神得到培养。综合实践活动实际上就是将学生的爱好与学习经验作为基本内容，通过把与社会生活、学生的学习生活具有紧密关系的综合性、现实性等当作主要内容，采用研究性的学习方法，以便于实现学生创新精神的培养、实践能力的提升以及知识的全面应用等目标的一种创新型课程。

综上所述，在开展综合实践活动过程中远离“做”的“说”就会出现学生敷衍的情况，造成眼高手低，“做”的过程实际上可以充分的体现出综合实践活动具有的生命力，从某种意义上来看，综合实践活动具有的实践性不能得到充分的展现，通过参与综合实践活动能够使学生实践能力与创新精神得到进一步培养，让学生和实际生活进行系统整合，同时将自己熟练掌握的知识灵活的运用在日常生活中，这样一来才可以充分的呈现出“实践出真理”的教育观念。