浅析培养小学生语文阅读习惯的策略

金凤

（江西省高安市第五小学，江西 宜春 330800）

好的阅读习惯能让人终身受益，但好习惯的养成并不是一朝一夕可以形成的，是要经历一个长期循序渐进的过程。小学是学生们学习生涯的起步阶段，而语文又是学习各学科的基础，因此，小学语文的教学质量就显得格外重要。学习语文就必定少不了阅读，尤其是在小学阶段，这是一个学生学习过程中的重要时期。一个人阅读习惯的养成对于知识获取有着较为重要的作用，通过大量研究发现，没有阅读习惯的学生在综合素质方面相较于有着良好阅读习惯的学生是有一定差距的。由此可见，在小学语文中，培养学生们的阅读习惯极其重要。

一、采用“先学后教”教学模式，培养学生的探究能力

针对小学语文阅读核心素养中对学生自主学习探究能力的要求，教师可以在阅读教学中引入“先学后教”这样的学习探究模式，引导学生进行对阅读内容的自主探究，帮助学生养成良好的阅读习惯，为之后的阅读学习奠定良好的基础，提升自身的核心素养水平。以学习《愚公移山》一课为例，教师在展开本课教学之前，先让学生进行有关本节课阅读内容的预习，在预习中要为学生布置一定的预习任务来检验学生的预习效果。通过这样的方式，可以加强学生在阅读学习中的自主探究与能力训练，保证学生良好阅读习惯的养成。教师根据本节课阅读内容设置的预习问题可以是让学生首先阅读课文内容，让学生在课下进行预习探究，对阅读内容进行仔细的阅读，从中提炼出教师所布置的教学问题。教师根据本篇阅读文章设置的预习探究问题可以是：“愚公为什么移山？”“愚公移山过程中遇到了哪些困难，他是如何克服这些困难进行移山的？”教师通过这样环环相扣的预习问题设置，可以让学生针对阅读内容进行探究，有效认知阅读内容之间的逻辑层次关系，并且理解每个部分所描述的主要内容以及体现的重要精神，学生通过对阅读内容的自主探究可以获得较为高效的学习体验。之后，学生通过在课下总结这些阅读中的相关重点内容，提升在阅读学习中的自主探究能力，获得对阅读内容以及相关主旨思想的深层次理解，养成良好的阅读习惯，促进学生核心素养水平的提升。

二、激发学生的阅读兴趣

俗话说得好，兴趣是最好的教师，只有学生对阅读有着较强的意识和兴趣，才能结合自身情况进行文章阅读，并让学生寻找迎合自身需求的材料，让学生自主阅读，积累更多的知识。我们可以通过采用多元化的教学方式，培养学生阅读兴趣和习惯，具体可以从三个方面入手。首先，通过融合故事教学方式，引导学生阅读。对于小学阶段的学生而言，语文基础知识掌握不充足，同时没有形成完善的知识格局，对一些比较难懂的知识认识不充分，严重打消了学生学习积极性。在这种情况下，教师可以安排一些比较浅显的故事进行引导，这样不但能够调动学生兴趣，同时还能让学生养成良好的阅读习惯。其次，科学设定教学情境。学生一般利用感性思维思考问题，缺少成年人理性意识。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师可以通过设定教学情境，引导学生参与其中。或者利用教学课件，采集一些和教学内容相关的视频等，吸引学生注意力，提升学生学习意识，获取理想的阅读效果。

三、将阅读习惯的培养贯穿于教学全过程

语文学习包括课前预习、课堂学习、课后复习三个主要阶段。首先，课前预习阶段，教师要让学生针对课文内容进行自主阅读，目的是理解课文的大意，领悟中心思想，引发思考和疑问。经过这一环节之后，学生必然会对接下来的课堂学习有所准备，或者带着某些疑问听课，有助于注意力的高度集中，学习效率自然也会有所提升;其次，在课堂教学的过程当中，教师要引领学生以读见悟。在学生进行阅读之前，教师首先要帮助学生构建起形象思维。例如结合课文内容创设一些故事情境，让学生们进行角色扮演，或者通过简笔画插图、多媒体展示得方式，让学生对课文内容产生心灵共鸣与思想感悟。在此前提下，开展课文阅读及课堂学习，会收到更加理想的教学效果;最后，及时的课后复习不仅有利于对新知识的巩固与记憶，还可以将新知识与旧知识联系起来，形成知识链条。在复习时，还要做到查缺补漏，对于没有完全掌握的新知识，可通过请教同学、老师、自主学习等方式进行弥补与强化，及时清理掉学习上的障碍，避免给后续学习留下隐患。

四、开展读书知识竞赛，营造良好的阅读环境

想要培养小学生的语文阅读习惯，除了对学生这个主体需要采取措施外，还要对阅读环境进行改进。一个良好的阅读环境，会增加学生们对语文阅读的热情与积极性。尤其是读书知识竞赛的开展，会激发学生们的阅读兴趣，学生们会积极阅读书籍，为这个知识竞赛而努力。因此，老师可以在每一个章节结束后，积极开展一些读书知识竞赛，可以是班级的，也可以是校级的，为学生们营造一个良好的阅读环境，既丰富了教学活动，又促进了他们阅读习惯的培养，同时学生之间还会产生一种竞争意识，形成一种学习氛围。

在基于核心素养的小学语文阅读习惯培养中，教师要针对核心素养能力的基本内容展开充分的分析，将其有效渗透到小学语文阅读教学中，对学生进行针对性训练。创新教学方式方法，培养学生良好的语文阅读习惯，保证个人综合素养水平的提升。