谈初中地理教学中学生兴趣的培养

张迎

（江西省宜春市实验中学，江西 宜春 336000 )

从心理学的角度上来看，兴趣是激发学生学习积极性以及自觉性的内部动因。从这一点上来看做好初中地理兴趣教学对学生来讲是非常有必要的。在众多的非智力因素当中，兴趣可以说是学生接受教育的重要情感基础之一，在兴趣的激励下学生才会有探求知识、促进思维的发展。因此，在初中地理的课堂教学过程中，老师需要将培养学生的兴趣作为主要目标，充分利用各种教学手段，力求达到教学目标。对于如何做好初中地理的兴趣教学，我做出了下面几点探索：

一、以学生为主体，趣味导课

在初中地理教学过程中，要想有效的培养学生的学习兴趣，就需要教师在课堂教学上要始终坚持以学生为主体，根据学生的心理特点，认真研究教材，找准每堂地理课的关键知识点，挖掘地理知识点的内在趣味因素，在课堂教学一开始就通过富有情趣的导言，调动学生的求知兴趣，努力营造一种民主、自由、活跃、有序的课堂氛围，处理好教师讲授和课堂互动的有机关系，达到激发学生学习兴趣的目的。导入新课的具体方法有很多种，例如以“表扬式问题抢答”来导入新课，在讲述“亚洲地形”特征时，教师就可以先提问：世界最高峰是什么山峰？海拔为多少米？在讲述“南极洲”时，可用世界上位置最南、平均海拔最高、气温最低而冰层最厚来导入，设计这些知识切入点目的就在于最大程度的调动学生学习兴趣，落脚点就是提高学习效率。

二、利用多媒体，提高学生的学习兴趣

随着现今科学技术的不断发展，科学技术成果在教育领域中更多的被采用，在教学中经常被用到的成果之一就是“多媒体”，多媒体有多种的呈现模式，能够更好地将课堂的内容呈现出来。在地理课堂中，我们也同样可以运用多媒体，从而更好的将地理知识呈现给学生们。在地理的教学中有很多的图片，学生们往往也对这些图片很感兴趣，如果只是让学生阅读文字的话，会大大减少学生们的学习兴趣。课本上的图片教学资源是有限的，所以，老师们在备课的时候，可以多找一些与本节课堂地理知识相关的图片，用多媒体给学生们放映，让他们形象直接地了解到地理知识，也提高了学生们的注意力和兴趣。老师们也可以找一些相关的动画，比如，陆地水循环，地质构造等一些演示图，让地理知识以更生动形象的方式呈现出来。现在大多数老师上课时都采用ppt讲解的模式，所以，老师们在制作ppt的时候，可以将ppt的内容更加丰富化，加入一些学生喜欢的元素，从而来提高他们的学习兴趣。在学生们学习困乏的时候，老师可以播放一些地理短视频来提高他们的注意力，还可以提高他们的学习兴趣，因为很多地理视频都是很有趣的。

三、设计课堂导入，激发学生的学习兴趣

对于教师来说，应该精心设计课堂导入，课堂导入可以看成是一节课的起始点，利用多种手段，可以为学生创设一个问题的具体情境，激发学生对于学习本节课内容的兴趣，提高学生的参与度。在教师的实际教学过程中，地理内容的引入，要注意新的知识点的引入。对于地理这门课程来说，知识点都是融会贯通的，学生如果差了一些，没有及时的跟上教师的进度，就会容易被落下，要弥补的知识点就不是一点半点。

四、充分挖掘教材中的趣味性

初中生有一个普遍的特点，就是好奇心强。老师只要适当的借助教材对学生进行引导和强化就能很好的激发学生的学习兴趣。地理这门课程内容涉及范围广，包罗万象，在生活中的应用性也很强，因为生活中很多有趣的现象和事物都和地理知识有关。借助这个特点，老师可以充分挖掘教材和地理学科的趣味，比如说借助谚语：“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。”这个谚语就可以引出“气温日差变化”的地理知识;又比如，在学习三十四个省级行政区这个知识点时，就可以借助歌谣加深学生的理解“俩湖广宁重河山，五江港澳青陕甘，云贵西四北上天，内蒙台海福吉安”，通过歌谣，学生能够更好的加强对省级行政区的理解和记忆。除此之外，初中地理教材中所含有的图片本身就是丰富多彩、趣味盎然的，对于初中老师来讲，充分利用这些教材，将这些教材变得趣味性，学生对地理这门学科也会变得更加好奇和热爱。

五、创设有趣的教学情境

在初中地理教学中，教师可以通过创建有趣的教学情境来激发学生的学习兴趣，例如，在学习“世界的语言和宗教”这节课时，教师在导课时，以“情”为纽带，给学生以情感的体验和震撼，让学生置身于其中，身临其境地感受，从而唤起学生情感上的共鸣，教师还可以在课前让两组学生进行对话，一组学生用朝语，另一组学生用英语，引出本课所学的第一个内容——世界的语言，第二个内容——世界的宗教，可以先提出一个开放性的问题：同学们都看过世界名著《西游记》，这部作品你最喜欢的人物是谁？有学生会说到唐僧，教师就可以趁机请一位同学简单地表演一下唐僧经常说的话和动作，顺便问是哪种宗教，由此引出“世界的宗教”课题，学生很感兴趣，思维很快活跃起来。

综上所述，兴趣是学习知识的动力和源泉，在初中地理教学过程中，教师要利用多种方式对学生进行积极的引导，通过引导能够让学生体验到地理学习的兴趣，可以有效的提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。