MOODLE平台下英语教学的研究

◎孙玉荣

一、MOODLE平台对英语教学工作开展的现实意义

《教育信息化2.0行动计划》作为我国教育事业发展的重要战略，亦是我国现代化教育事业发展的大势所趋。推进“互联网+教育”事业的发展有助于提高教师信息化素养，完善原本人才培养架构，使教师从原本“知识传授者”向“知识引导者”转型，营造优质育人氛围的同时，推动教学工作的高质量提升。现阶段初中生思想、认知正处于发展的黄金阶段，在该阶段利用MOODLE平台开展教学，不仅能够简化复杂、抽象的英语知识，降低学生学习难度，而且在大数据、后台信息收集反馈等板块的帮助下，能够帮助教师把握现阶段学生学情，为后续教学工作开展提供有利的参考。最后，MOODLE平台能够发展学生的核心素养和知识运用能力。MOODLE平台是以学生为中心，教师为引导的一种自主化学习模式。教师根据现阶段学生认知，立足教学内容、课程标准，构建多种教学情境，利用任务、问题等方式引导学生对知识主动发现、自主探究，强化学生语感的同时，使其通过自己的努力完善自身知识体系，既体现了学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性，也为其日后学习、发展奠定了扎实基础。

二、MOODLE平台在英语教学中的具体应用

（一）立足学生发展，打造英语校本课程

教师在利用MOODLE平台开展教学工作时，要依据初中英语课程标准，对现有的教学体系进行调整，立足学生发展实际，分析教育、育人之间的关系，积极开发符合初中英语课程标准的线上教学校本课程。针对现阶段学生学情，教师还要提出多个教学目标，确保教学工作的顺利进行：对于基础知识层面，需要学生掌握基本的词汇量与语法知识，能够在问题、情境的引导下合理运用；对于自身素养层面，需要学生明确学习英语的意义，并在小组、团队合作等学习模式的引导下培养良好的协作意识与创新意识。针对英语课程的特点，教师还要丰富现有的教学资源，除原本的教学形式外，教师增加影视作品赏析、情景对话等教学板块，并借助MOODLE平台的交互性，与其他优质学校、教育平台进行合作，丰富课程体系的同时，拓宽学生英语视野，从而促进教师教学工作的高质量开展。

（二）优化教学流程，提高教学工作指向性

1.课前预习

对于英语课程而言，预习具有极高的教学价值，尤其在初中阶段，学生能力、认知正处于发展的黄金时期，但英语知识的抽象，使得他们学习难度较大，而预习则可以让学生在课前对课程内容有一定的认知基础，在课上学习时可以快速理解并进入学习状态，从而实现提升教学效率的目的。以“Body parts and feelings”一课为例，开展教学前，教师可借助MOODLE平台将教学目标、教学重难点提前下发至学生，并根据其反馈对预习环节内容、形式进行调整。针对学生学习的不同，教师还应根据预习时间，增加情境引导、反思测验等板块，确保预习环节的高效进行。

2.课上引导

课上教学中，教师则要针对学生预习情况，针对学生课前预习出现的问题，结合教学内容、课程标准，设计与之对应教学活动，并利用MOODLE平台构建相应的教学情境，引导学生展开学习、思考，从而掌握本节课重点知识。同样以上述课程为例，教师可以设置多个阶段任务，让学生以小组的形式进行，共同完成“Body part sensation”报告表。针对学生学习情况，教师还可借助平台的MOODLE评价系统，对学生操作“亮点”进行评价，调动学生学习积极性的同时，促进其知识的迁移与内化。

三、结语

综上所述，MOODLE平台改变了传统“面对面授课”的教学模式，充分发挥了线上、线下协同育人的作用。教师作为学生能力、素养发展的“明灯”，要重新审视MOODLE平台的重要性，立足学生发展实际，把握教育的核心内涵，完善现有教学架构的同时，给予学生最大程度上的课堂体验，从而推动我国英语教育事业的蓬勃发展。