浅谈高中数学教学与信息技术的融合

罗代军

（贵州省织金县第四中学，贵州 毕节 552100）

一、有效把握整合的方向，明确功能

信息技术的产生为高中数学教学提供了更加广阔的平台，创新和优化了高中数学教学手段。为此，高中数学教师要做到以下几个方面：

首先，高中数学教师要将信息技术和高中数学课堂教学有效结合在一起，培养学生学习兴趣。高中数学教师可以利用信息技术制作课件，增强高中数学教学的有效性，激发学生数学知识学习的欲望。例如在学习《函数及其表现形式》这一课时，如果高中数学教师仍然使用传统的数学教学模式，向学生灌输数学知识和理论，那么将会严重打消学生学习的主动性和积极性。为此，高中数学教师要有效引入信息技术，利用信息技术制作函数及其表现形式的课件，利用多媒体设备给学生讲解什么是函数，展示函数的主要表现形式，这样不仅可以让学生会更加全面、深刻的了解数学知识，而且会激发学生学习热情。

其次，高中数学教师要将信息技术和教学内容有效整合，培养学生创新性的思维。高中数学教师在实际教学中要充分发挥信息技术的优势，鼓励学生积极的探索和研究数学问题，引导学生从多个方面、多个角度去看待和分析的数学问题，树立学生课堂主体学习地位，培养学生形成正确的创新性思维，促进学生的个性发展。例如在学习《空间几何体的结构》时，高中数学教师在讲解完数学知识点后可以向学生提出创新的要求，要求学生从多个角度了解和学习空间几何体的结构。同时高中数学教师要鼓励那些数学学习基础较强的学生在课余时间主动、积极的探索相关数学知识，进一步推广和引申数学问题，进而促使学生形成新的学习成果，在潜移默化中提高学生的创新能力。

再次，高中数学教师将信息技术与教学内容有效整合，真正实现数形结合。信息技术的主要优势是将数学教材中枯燥、抽象的数学知识更加具体、直接、形象的展示在学生面前，达到数形结合的目的。需要注意的是在信息技术应用过程中，高中数学教师要给予适当的点拨和指导，进而降低学生数学知识学习的难度，帮助学生更加快速的突破数学学习难点。例如在学习《双曲线》时，高中数学教师可以利用多媒体设备给学生画出双曲线，将双曲线更加直接的展示在学生面前，通过这样便捷、简单的操作，会大大节省教师的教学时间，提高高中数学教学质量和教学效率。

最后，高中数学教师要将信息技术和教学内容有效整合在一起，进一步优化和变革学生的学习方式。高中数学教师要充分发挥信息技术的优势，为学生创造交互式的学习环境，鼓励学生积极参与数学学习活动，在数学学习中积极的推理、验证、猜想、实验、交流等等，为学生提供更多动手实践的机会，使学生从原有的被动学习转变自主性、探究性学习。例如，在学习《空间向量与立体几何》这一课时，高中数学教师可以鼓励学生在课前自主预习该课程，并且使用电脑来演示空间向量与立体几何，鼓励学生在操作过程中相互交流和讨论，在适当的时机教师要给予一定的点拨，进而提高学生自主学习能力，帮助学生建立属于自己的、完整的知识体系，使学生更好的掌握数学知识。

二、扬长避短，提升整合的辩证性

在高中数学教学中有效的应用信息技术可以提升课堂教学效果，但是如果夸大信息技术的作用，往往会起到反作用。为此高中数学教师在应用信息技术时要保证适度性、适时性和适量性。在具体应用过程中以教学目标为突破点，选择最佳的应用时机，提升学生学习的有效性。

在信息技术应用过程中高中数学教师要给学生提供足够的思考时间和思考空间。在传统的教学模式下，教师会利用粉笔在黑板上写板，在这段时间学生会思考和了解数学题。但是信息技术被应用后，这段时间消失，教师会在短时间内将数学知识展现在学生面前，没有给予学生足够的思考空间，这样会大大降低学生学习的效率。为此，高中数学教师要以教学内容为基础，将黑板和信息技术有效结合在一起，为学生提供足够的思考时间和空间，进而使学生有更多的时间和机会进行反思和反问。除此之外，高中数学教师在将教学内容与信息技术整合的过程中要进行精心的设计。在高中数学教学中，教师不要完全依赖信息技术，要保证信息技术利用的适当性，通过向学生提出合理的问题，吸引学生的注意力，培养学生学习的兴趣。

结语：综上所述，高中数学教师在将信息技术和教学内容整合过程中，要保证信息技术应用的适度性，不断创新教学方法，树立学生主体学习地位，给予学生足够的时间和空间进行思考，促使学生学到更多的数学知识。