微课在学前教育中可行性初探

刘珙

（甘肃省陇西县宏伟幼儿园，甘肃 定西 748100）

一、微课形式与概念

微课程简称为微课，指在时长上相对较短的课程。从创建到目前为止，经过一些发展后主要可以划分出三个大致的类型：第一种是制作成ppt，文字和图片解说并适当添加背景音乐，排列好出场方式，把时长大致控制在五分钟左右；第二种是讲课的形式，教师根据完成目标的要求，按照顺序进行讲述，经过实时拍摄后，剪辑转化成为五分钟以上十分钟以下的微课。

从这些方式中可以推断出，微课就是借助现代信息手段，将内容打造成短小精彩的视频，丰富精彩又直观性强等优点提高学者的关注度，成为一种新型的教育模式。

二、微课在学前教育领域的可行性研究分析

为了提高与增强微课的运用，教育部举办了关于微课的征集与选拔大赛，使微课迅速火热起来；伴着在高校、职业教育等多个方面的运用，对于微课的研究也在不断地创新完善。然而微课相对于传统教学方法仍然是一种新的模式，在教育方面使用还处在探索阶段从普及到具体运用等许多地方都缺少实践的经验。作为教育的基础，学前教育是教育的开端，在整个国民教育当中都占有着十分重要的一个部分。急需教育工作者们思考的是在幼儿教育领域当中会出现的多种样式的问题，怎么快速提升学前教育的质量，来推进学前教育中微课的实际运用，以尽快切实的提升教学质量。

三、保障微课在学前教育得以应用的建议

（一）对教师进行定期培训

学前教育的教师通过微课进行教学最重要的就是掌握微课的设计与制作，然而，微课的设计与制作重要的核心就是信息技术。基于此，幼儿园可以对教师进行定期的培训指导，教师们通过接受相关的培训和指导，更加深刻的了解微课对于学前教育的重要意义，进而理解为何将微课引入学前教育。

但是，为了避免微课成为课堂教学记录、课堂讲稿或课堂内容的碎片化，应注意以下几点：一是定期培训能够强化幼儿园教师对于微课意义的深刻理解；二是定期培训可以让幼儿教师可以更详细深入的掌握微课设计与制作的方法；最后，定期培训能够让幼儿教师更快掌握微课制作的常用类型。

（二）组建资历丰富的老教师和活力四射的年轻教师团队

幼儿园教师还可以建立微课制作与设计的相关团队，而这个团队可以使资历丰富的老教师和活力四射的年轻教师有机结合，这样做的原因是年轻的幼儿教师能够比较快的学会微课的制作与设计，在微课教学的过程中也能最大效果的发挥微课的作用，然而资历丰富的老教师可能有许许多多的教学经验，但是对微课制作与设计还不太了解，对于如何操作多媒体进行互联网视频教学也不太清楚，可能学会了也不能熟练地在课堂中运用。所以，这个团队可以使资历丰富的老教师和活力四射的年轻教师的有机结合。除此之外，微课的演讲人也不是一成不变的，有时候可以是由资历比较丰富的老教师当人微课的演讲人，有时候也可以是由活力四射的年轻教师担任演讲人，这样不仅能够使得各位老师在合适的时候发挥自身独特的优势以外，还能够使得幼儿园内的教师一同成长、一同进步。

（三）发挥与家庭合作的作用

在制作微课的过程当中，有很多教师本身具有足够的教学能力水平，然而却对信息技术的掌握操作不够娴熟，在众多的家长当中则不缺乏对信息技术了解并熟练掌握的人。所以可以通过与家庭的相互协作共同完成目标的方法，让家长和教师的长处都得到发挥，让有经验或是掌握先进技术的家长，在录制微课的过程中提供技术或者是信息方面的指导。家长同时也能参与到微课中来成为主角，和孩子们做一些亲子类的互动，作为主讲人而是不少家长能承担的角色之一，这样可以使微课能容更加全面，让幼儿能接触到更加丰富更加生活化的微课。

（四）政府和教育机构提供的支持

微课作为一种新型教育方式，它能够在学前教育中得以应用，还需依靠政府或相关机构提供相应的支持。基于此，政府或者相关教育机构可以先从教学资源较为完备，以及教学质量较为杰出的幼儿园开始，以这类幼儿园为代表鼓励教师设计高质量、低消耗、高效率的微课，进而对其他的幼儿园起到模范带头作用。

进而将此类幼儿园作为一个起点，通过彼此构建相关网络沟通平台，突破了传统教学方式的局限，能够实现在互联网上进行高质量的微课实时共享，进而达到影响其他幼儿园的教师，利用微课的精妙设计和科学制作来提高学前教育的教学效率和质量。然而，网络平台中的教师也可以建立QQ群、研讨会等多种方式与其他幼儿园老师对微课软件的使用方法进行深入探索。

四、结语

根据上面所作的描述，微课是一种新型的教学模式，因为其独特的长处优点而被引进学前教育当中，在不久的将来会为学前教育领域创造更多先进的教学模式，增添更多可供实践的良好平台，为学前教育领域注入新的生命力，使教师与学前儿童更融洽积极的成长。