导学案提高高考英语阅读能力

李娇

（盘锦市盘山县高级中学，辽宁 盘锦 124000）

一、导学案对于提高英语阅读能力的重要性

（一）能满足新课标对学生阅读能力的新要求

英语是高中教学阶段的一项重点教学项目，也是最具难度的一项教学内容，因此，在英语教师进行教学探究时应当注重方法与模式的创新，或整合性应用来增强教学成效，以满足学生的多元化发展前景，提升学生的综合英语实力。在传统教学中，教师经常通过导学案来为教学内容的导入进行准备性工作，加强对学生的能力训练与培养。而在信息技术不断发展的背景下，教师便可将导学案与微课教学进行有效整合，通过两项教学模式的教学优势并用优化学生的学习方式，加强对学生能力的训练与提升，保证学生高效的学习体验与成效。只有如此满足新课标对高中英语阅读能力的新要求。

（二）为英语阅读理解做课前准备

在基于“学案导学，微课相随”的高中英语阅读训练中，教师要明确教学思想，对课程教学的整体环节进行全面考量，在前、中、后三个时期加强对学生能力的训练与培养，保证微课与导学案的高效融合，提升学生的学习效率。首先，在课程开展前期，教师可以将导学案与微课资料发放给学生，让学生在课下展开有效的学习。这样的方式能够拓宽学生的课堂阵地，并发展学生的主动学习能力，满足其能力发展需要。教师应要求学生在预习时首先对导学案内容进行全面浏览，明确其中所体现的教学重点与难点；之后通过观看微视频进行知识点的探究，并积极完成导学案中所提出的知识点要求以及能力目标要求。

（三）重视课堂效率且便于学生及时复习巩固

学案导学法有一个很突出的优势就是便于学生进行保存，因为学案归纳总结了每一课的重难点，学生可以在总复习的时候，清晰明了地看到自己曾经比较薄弱，或者搞不清楚的地方，从而进行再次复习巩固，再次总结，对于提高考试成绩也有很大的帮助。教师也可以将学生出错较多的地方进行记录，这样的话，下次讲解就能对症下药。由此可见，学案导学法既可以方便学生复习，也有利于促进课堂教学效果。在教师的专业性评价中，需要结合学生的预习成效以及在小组合作探究模式中的学习表现进行多元化评价，明确学生在学习及学习态度方面存在的问题，给予学生专业性的改进意见，全面完善学生的学习方式与方法，并在之后的教学过程中加强对学生的针对性培养，提升整体教学效率。

二、如何运用导学案教学切实提高学生高考英语阅读能力

（一）将导学案与阅读教学紧密联系在一起

导学案导学式教学和传统教学比较起来具有很多的优势，而且这些优势是传统教学所无法超越的，但是我们也必须认识到，即使也存在着一些不足，不是所有的英语学习都可以应用导学案进行。高中学生学习英语需要提高他们的听说读写等四个方面的综合能力，而仅仅利用导学案进行教学不足以全面地培养学生的听说读写能力。因此，高中英语教学中，能够利用导学案进行教学是可以选择导学案，不能利用导学案进行教学的，千万不要为了用而用，从而降低了教学的效率和浪费了学生的宝贵学习时间。

（二）将导学案教学与微课教学紧密联系在一起

在课前，教师为学生发送了有关导学案以及微视频课件的整合性教学资料，也让学生进行了基础性的预习。但是教师要明确，这样的预习过程并不是学生的学习全过程，还需要在课堂教学过程中对学生进行有关预习内容的问题讲解与点拨，深化学生的学习效果。在此项教学过程中，教师可通过师生互动及生生互动两种模式展开教学探究。首先，通过生生互动成立课堂小组开展合作探究，学生在小组内分别分享自己的预习体验与成效，说出自己在预习中存在的问题。其他成员要针对每个成员存在的问题进行全面的分析，明确自己是否也存在同样的问题，或者给予他人充分的意见与观点，帮助别人解决存在的疑惑，进行小组内部的相互援助。而在生生互动过程中，教师可以在课前收集学生有关预习的基本信息来检测其预期成效，在课堂教学中针对学生存在的大部分问题进行集中式的解决；或者是在小组内部成员都无法解决的情况下给予专业性的意见指导，强化其学习效果。

（三）教师要科学合理运用导学案，起到督促监督作用

在高中英语阅读学习过程中，课堂是教师获取英语知识的主要途径，也是英语阅读教学的主要载体。因此，在实际英语阅读教学过程中，教师应该着重培养学生的英语学习意识，促使学生可以对于新单词等新知识进行学习。同时，如果大多数学生对于导学案所示中的某个知识点都有疑问，教师就可以针对这个疑问组织学生进行讨论，教师也可以组织学生进行分组讨论，然后选择小组代表阐述自身的讨论结果和方案，教师根据学生的讨论结果做出适当的指导和评价，补足学生讨论结果的不足之处。基于此，学生就可以通过讨论和分组学习，针对自身发现的问题进行有效的思考，并使得问题可以得到及时地解决，提升学生对相关知识的掌握程度，提高学案导学教育模式的效率。

三、总结

在进行高考英语阅读能力的训练和提高中，科学使用导学案能发挥重要的作用。既可以提高课堂效率，增强学生对于英语学习的动力和积极性，也可以减轻教师和学生的教学、学习负担，最重要的是能在使用过程中切实提高学生英语阅读能力。