小学语文班主任与学生和谐关系构建探讨

马雅琳

（新疆伊犁伊宁县墩麻扎镇阿里买力小学，新疆 伊犁 835100）

一、小学生的身心发展特点

教师在进行管理的时候，首先要了解小学生在这时身心的发展情况，才能够对小学生的实际情况有针对性的管理，做好班主任的管理工作。由于这一时期小学生已经有了感知能力，可以相對精准地感知到自己身边的事物，并且会根据自身感知到的事物的特点进行相应的判断，对于事物之间的关系进行分析[1]。除此之外，小学生目前的记忆和模仿能力越来越强，想象能力也在不断提高，很多时候，教师无法预估小学生的想象能力。而小学生对于情感控制能力还不强，对于身边的人会表现出明显的喜欢或厌恶，无法控制好自己的情绪。所以教师要根据小学生多表现出的特性进行分析管理，改善和学生的关系，构建和谐的校园[2]。

二、当前我国小学语文班主任和学生之间存在的问题

（一）对于学生缺乏爱心和耐心

由于小学生现在刚进入到课堂进行学习，所以在心理上和思想上都存在较多不成熟问题，如自制能力较差，容易出现反复性，容易犯一些低级的错误等，而这十分考验班主任的耐心[3]。如果班主任在进行班级管理的时候缺少耐心，在管理的过程中就容易采取错误的管理措施，这不仅会使小学生的自尊受到伤害，还有可能会对小学生的成长出现消极的影响。例如，有一些教师对于小学生并没有肩负起自己的责任，学生出现问题之后，便立刻向学生家长反映，推卸自己的责任。除此之外，还有一部分教师存在对于学生并不公平，甚至体罚学生的情况，这些都会导致教师和学生之间的关系十分紧张。

（二）对于班主任的职位有一定的排斥心理

当前小学生对于班主任都存在一定的排斥心理，这和班主任自身的形象和性格都有着十分密切的关系[4]。另外，还有可能是因为班主任在进行管理时，过于严格，从而导致学生对于教师存在明显的排斥，这并不利于教师和学生之间进行沟通，很难构建和谐的师生关系。

三、小学语文班主任和学生之间构建和谐关系有效措施

（一）加强和学生的沟通

班主任在和学生相处时，应该不断和学生进行沟通，构建更加和谐的师生关系。通过沟通将学生出现的问题进行及时的纠正，并且班主任要及时了解学生的实际情况，通过学生的需求，来改善自己的教学管理模式，从而使学生得到更好的发展[5]。

例如，在班级大扫除时，教师要根据学生个人的特征，来分配相应的任务，同时要关注学生的安全，并且要对于表现优秀的学生进行表扬，使学生可以得到成就感，提高学生的自信心，在这一过程中拉近学生和教师的关系。

（二）班主任要加强自身的道德素质修养，树立威严

在进行班级管理的过程中，班主任要发挥自身的作用，提高道德素质修养。在日常生活和工作中，作为学生的榜样，班主任要不断加强自身的道德修养，学习先进的知识。在工作中，要及时进行自我反省，加强和学生的沟通，帮助学生解决相关的问题。除此之外，班主任也要树立威严，在进行班级管理的过程中，要使学生听话，建设良好的班风。当然，这就需要班主任取得学生的信任，只有信任，才能使学生发自内心的接受班主任的管理[6]。

（三）因材施教，奖惩严明

因为小学生的心智还不成熟，所以学习的过程中，容易出现各类错误。因此，班主任应该根据学生的实际情况制定相应的规则，提高学生的学习和生活的能力;还应该建立健全的班级制度，对于表扬表现优秀的学生，对犯错误的学生进行相应的惩罚。班主任应该建立奖惩严明的制度，将严厉和关爱进行结合，充分发挥出班主任的作用。

（四）真心关爱学生

在进行班级管理时，班主任应该真心关爱学生，让学生信任、依赖自己，从心底里服从自己的管理，从而推动学生的发展。

班主任对于学习成绩较差的学生，要格外注意，科学规划对于学生的教育管理方案，发现学生身上的长处，并且要制造机会，让学生发挥出自己的特长。例如，有一些学生在学习上并没有突出的表现，但是在体力方面有着较好的发展，教师便可以在日常的生活中，鼓励学生发挥自己的长处，加强学生的自信心[7]。另外对于学习成绩好的学生，不能一味地宠溺，而应该及时发现他们的缺点，提高对于他们的管理，推动这些学生更好的发展，营造良好的班风。

四、班主任要有高度的责任心

（一）不断学习新的知识

当前班主任不仅要制定良好的管理计划，做好班级纪律以及学习效果的课堂总结，还应该不断学习新的知识，学习新的科学管理知识和当前时代发展下的专业知识，真正做好班级管理工作。

（二）组织丰富的课堂、课间活动

小学生年纪较小，身心发展不成熟，比较贪玩，所以教师可以组织丰富的课堂和课间活动，将“玩乐”和“学习”有机结合，做到“寓教于乐”，让小学生在玩乐的过程中学到相应的知识，推动自身的发展。

（三）加强对于学生的辅导

当今时代，学生追求自身的个性，更加注重个性化的培养。班级中几十个学生，生活水平、生活经历、思想境界都不同，所以班主任要保障良好的管理效果，应该针对学生每个人不同的个性，进行有针对性的辅导，切实了解每个学生的问题，有计划地进行管理，提高学生的知识水平。另外对于学习成绩较差的学生，教师也不能一味地进行批评，而是应该发现学生身上的优点，多进行表扬，提高学生的自尊心和自信心，推动学生提高自己的学习水平。而对于学习优秀的学生来说，也要做好辅导工作，及时发现学生在学习和生活中的问题，并加以改善，推动学生的发展。

总之，对于小学语文班主任来说，能够有一个和谐的师生关系，可以使语文班主任在进行管理工作的时候更加顺利，并且能够推动学生的学习，建立一个更加良好的学习气氛。但是因为小学生的心理和生理发展并不成熟，所以语文班主任在进行班级管理时，要构建与学生的和谐关系，并且要提高学生的认知能力。所以当前我国小学语文班主任要改善自身的教学管理模式，和学生建立和谐的关系。本文通过对当前小学语文班主任和学生之间存在的问题进行分析，并提出小学语文班主任和学生之间构建和谐关系有效措施，从而希望可以提高教师和小学生的关系，使学生获得更好的发展。