初中英语分层阅读教学策略简谈

郑丽娜

（河源市龙川县登云中学，广东 河源 517373）

初中时期是学生开展英语阅读训练的关键时期，但由于教材中所含的内容有限，学生通常存在阅读量不足的情况。教师在教学时也过于重视对词汇、语法等表面性的教学，忽略了对学生阅读技巧的传授，导致学生出现两极分化现象，有的甚至丧失了学习兴趣。对此，教师必须要合理运用分层阅读教学法，让不同层次的学生都能得到一定的提高。

一、初中英语分层阅读教学的重要性分析

在整体英语教学中，阅读都占有着关键地位。而新课程标准指出，学生掌握阅读技能，就是要能够熟练朗读各类文体，并充分理解其大致含义，可提炼出中心思想，同时还需联系上下文或采用构词法等，猜出生词的意义，顺利理解句子并弄清事情的经过、逻辑、人物行为等，对将要发生的结果进行预判。而分层阅读教学则是建立在因材施教的基础上，充分符合学生的认知规律，并可以结合学生实际能力的差异性，将其分为不同层次，展开合理的教学，确保每位学生都能人尽其才，发挥出自己的优势，并在其原本的基础上得到进步和提升。

二、初中英语分层阅读的具体教学策略

（一）在课堂上开展小组分层合作

初中英语分层阅读教学离不开学生之间的开放式合作学习，教师可以采用分组合作的方式，将层次不同的学生组成多个小组，弥补传统教学方法的不足，并以此了解学生的实际情况，发现其存在的问题。之后教师再针对相应问题展开个别讲解，就能确保更多学生都跟上进度。比如阅读教学时，教师就可先让学生搜集有关资料，再将一部分内向的学生或是成绩不理想的学生分配到各组，保证每组成员都有其不同层次，并安排小组共同合作完成任务。学生在课前做足了准备后，在课上就会积极主动地提问，教师则要树立基础层学生的信心，并挖掘中层学生的潜能，令每位学生均可在自己原本的层次上有所提高和突破。教师对问题的解答需由易到难，做到循序渐进，优先照顾发展层的学生，并鼓励所有学生都积极参与其中。总体而言，就是要留给学生足够的时间，使学生掌握有效的学习方法，并自主理解和吸收知识内容。教师再让发展层的学生当“小老师”，带动其余学生不断进步。

（二）指导学生开展课外分层阅读

除了课堂上的阅读以外，学生的课外阅读也至关重要，教师需引导学生进行拓展阅读，不断增加其阅读量，并以此提升其词汇量，打开学生的眼界。通过于此，学生才能尽可能多地吸收各方面信息，并紧紧跟上时代发展的步伐。当前初中生面临着较大的考试压力和升学压力，教师可让其在课外阅读中以报纸为主，辅以适量英语名著的涉猎。比如，教师可给学生订阅符合其水平的英语报刊，选择内容新颖且范围较广的话题，把每篇文章的难度标注出来。如简单的标一颗星，中等的标两颗星，困难的标三颗星。针对部分尚有余力的学生，可以鼓励他们“跳一跳”，摘到更高的“果实”。同时多让学生阅读一些具有较强时代性特征的文章，帮助学生积累丰富的词汇，克服单词障碍。作为教师，自身也要经常阅读英语材料，将自己认为合适的素材引入教学，指导不同层次学生掌握阅读方法和技巧，加强阅读兴趣。

（三）让学生在阅读中摘录重难点和优美词句

当学生持续阅读了一段时间后，中层与发展层的学生感到自己已获得了所需信息，就会开始逐渐失去兴致，不再想要深入理解文章的内涵。而基础层的学生未能掌握足够的阅读技巧，且词汇量不足，阅读的大多都是难度较低的文章，也无法真正达到提升的目的。对此，教师就应当让学生在阅读过程中摘录重难点，把不懂的内容标记出来，并定期展开阅读练习和测试，让不同层次的学生都能发现自己存在的问题。此后教师再围绕学生的常见问题进行强化训练，使其逐步得到解决。另外，教师还可让学生摘录一些优美的词句，引导学生结合自己的实际情况，找准恰当的定位，知道应当根据自己的水平和风格来摘抄适宜的词句。比如，发展层的学生可以摘录“nominate”，“semi-final”等词汇。中层学生可摘录“album”，“budget”等。基础层学生则可摘录“limited”，“studio”等。如此一来，每位学生都能在潜移默化中培养出地道的英语思维，并慢慢积累更多词汇与语法知识，找到正确的语感。

（四）作出层次分明的评价

初中英语教师在进行教学评价时，应采用“不同标准，分层评价”的方式，同时关注过程与结果两个方面，并将其综合起来评价。具体而言，应当从如下方面开展。首先，评价学生参加课堂活动的情况，检查其完成作业的认真程度和校正效率，提出与回答问题的积极性，举手发言的次数等。若是有的学生对于问题的理解十分到位，则应加分鼓励。其次，评价学生小组合作交流的情况，看其是否主动参与讨论，是否能和他人相互合作，是否有较强的集体荣誉感。最后，评价其考试情况，可以设计出分层次的试题，并将其从易到难地排列出来。发展层学生需要全部完成，中层学生可以选做一部分，而基础层学生应在自己力所能及的条件下尽量多做。

结束语：

对初中生展开英语教学，不仅仅是要让其掌握语法知识和积累更多词汇量，同时还要提高学生在听、说、读、写等各方面的英语能力，并加强其阅读理解。对此，教师就要合理运用分层阅读教学法，开展小组分层合作，指导学生开展课外分层阅读，让学生摘录重难点和优美词句，作出层次分明的评价，以此优化教学效果。