基于应用型人才培养的土木工程教育实践探析

菅秀文

山东交通学院交通土建工程学院，山东 济南 250357

应用型人才培养模式是以社会需求为导向的，对于高校教育模式来讲，其作为社会人才的主要供应场所，在人才需求模式、社会发展形式的共同作用下，应用型人才培养体系正逐渐趋于完善。但现阶段土木工程专业的应用型人才培养，面临着教学观念落后、教学体系建设缺失的问题，严重影响建筑领域人才补充需求。为此，土木工程专业教学改革形势是当前亟待解决的问题，只有通过科学性教学体系的建设，才可对当前教育体系进行不断完善，以此来为应用型人才培养提供保障机制。

一、土木工程应用型人才培养现状

（一）教学观念落后

土木工程专业课程主要是以建筑体系、管控体系等为主，在理论知识与实践知识的共同作用下，以完善学生的知识体系。但在实际教学过程中，工程类专业教育并未对应用型人才培养起到深刻作用，其具体可表现为教育形式、教育理念落后于工程专业的发展进程。与此同时，受到传统教育观念的影响，大部分专业课程仍以理论知识教导为主，而此种教学形式显然无法满足实践类学科教学特点，进而造成应用型人才顶层培养模式的实施过于表面化。

（二）教学体系未能与新时代发展需求相契合

从整体教育环境方面来看，尽管我国多次对教育事业进行改革，但受到教育框架形式的约束，我国教育事业改革工作仍处于发展过程中，此种形式也间接影响着专业课程教学改革效率。对于专业工程教育形式来讲，人才培养形式、专业教学形式等改革速率，相比于整体教育改革环境较为落后，其仍施行传统的“三段式”教育形式，未能增加实践教学的权重比，进而令课程教学知识无法满足学生的学习需求，严重降低整体教学质量。

（三）师资队伍整体教学实力不足

在土木工程教育体系中，师资团队的执教能力对于课程教学具有重要的作用，但现阶段面临的实际问题是专业课程教师不具备相应的实践能力，导致部分理论知识的教导只局限于书本内容，严重限制专业课程教育的发展。

二、基于应用型人才培养的土木工程教育实践研究

（一）明确工程教育理念

教育理念作为专业课程教学体系发展的基础，为加快土木工程专业教育工作的转型，学校应结合当前社会运行形式来对自身教育资源进行整合，并制定应用型人才培养计划，以确保专业发展特性可同时满足工程领域人才需求与学生学习需求。此外，工程专业教学体系建设过程中，应对传统教学理念进行改进，并建立以学科、专业、人才为三位一体的教学框架，以此来明确整体教育方向。

（二）建立“三体”课程教学体系

“三体”课程教学体系主要是以土木工程专业为前提，建立集基础、专业、延伸为一体的教学模式，并在整体教育体系中，提升专业课程的课时占有量，以此来明确辅助型课程的教育工作开展方向。鉴于土木工程专业课程的实践性，学校应将理论知识与实践知识进行融合，并摆脱传统教学模式的束缚，以实践教导、理论教导相结合的形式来深度挖掘教学资源，并应在教学体系中渗透职业素养的教育，以此来提升学生的创新意识、工程意识等。

在对教学内容进行优化时，学校应结合土木工程的发展趋势，对课程教材进行及时更新，确保新技术、新设备、新理念可及时传递到学生的知识体系中，以此来为专业课程与岗位工作提供对接平台。在技术理念的融合下，结合实践操作可有效提升学生的视野面，并锻炼学生独立解决问题的能力，进而令人才培养可满足行业领域的发展需求。

（三）建立师资人才培养机制

在对师资队伍进行建设时，学校应依据自身的发展规模，对任职教师进行定向培养，可通过教师梯队与双导师型队伍两种形式来对自身教学资源进行拓展。在建立教师梯队时，应将教师的工程化与专业化进行有效融合，并通过提升招聘门槛来对教师资质进行认证。同时，应加大年轻教师的培训，以充分挖掘年轻教师的创新意识，进而加快教育体系的转型效率。在建立双导师型队伍时，应明确教师的分工，并对教学体系、技能培养等进行严格划分，以确保学生在进行校内外学习时，可保证知识接收的连贯性，进而提升整体教学质量。

三、结语

综上所述，在建筑行业的迅速发展下，行业对于人才品质需求也逐渐提升，作为人才定向培养的土木工程专业，其需对自身教育体系进行改革，以迎合社会市场的发展需求。通过教学理念、课程体系、师资团队等的建设与完善，可为学生建构多元化学习空间，令学生的理论技能与实践技能得到同步发展，以此来提升整体教育质量。