教育信息化与高职护理教学融合的实践

李亚静

西安海棠职业学院，陕西 西安 710038

第三次工业革命就是以信息化为主，它现在已经渗透到各个领域。而教育是最重要的国家软实力，所以教育也要跟随信息化的脚步。对于学生来说，信息化技术并不陌生，身边处处都在使用它，而学校又是学生学习的重要场所，学校必须要走在信息化改革的前列。因此在高职护理教学中教师对信息化掌握以及应用的能力直接影响到教学质量。

一、信息化与高职护理教学融合的内容

教育信息化与高职护理教学融合，提高了教学质量，通过把二者结合起来，势必可以带来1+1 大于二的效果。所以他们主要的内容包括以下几个方面：（1）信息化在高职护理教学融合的应用（2）信息化在高职护理教学融合的创新（3）信息化条件下的教学模式。

二、信息化在高职护理教学融合的应用

做所有的事情都有他的目标，使用信息化教学方法也是为了提高教学质量。信息化技术使用其实是一个高投资，大量的技术设备都是信息化开始的基础。在高职护理教学课程中要想形成一个多媒体一体化的教室就需要电子标准模型人、智能病人、电子手臂、静脉投影仪等教学设备。同时综合护理一体化的教室需要给学生人手配备一台电脑方便教师能够给每一位学生都能够清晰明了的传达人体结构等知识点。实训楼也需要实现WIFI 网络全面覆盖，只有这样信息化才能入到融高职护理教学中并发挥重大的作用。

在教学中老师还是有着他重要的作用，虽然以学生为主导，但是教师信息化的能力也决定于教学质量。学校应该让每位老师学习最新的信息化理念和教学技术，让教师去参加全国关于信息化培训。只有多去学习别人的优点，反思自己的不足才可以提高。教师只有提高了自己的信息化能力，在教授高职护理教学课上才能够发挥信息化最大的作用。

三、信息化在高职护理教学融合的创新

护理专业通过信息化技术能够让学生更加直观的看到人体的构造，也可以通过信息化技术把抽象晦涩难懂的知识点变得通俗易懂。护理教学在信息化的条件下可以构建“学习通”移动学习平台，学校可以为学生提供一个随时随地可以访问学习的教学平台。学生在遇到护理上面不懂得问题可以及时查阅资料得到解决，不用再像以前那样等到第二天上课的时候再问老师。这样就可以减少学生在护理上遗留下问题堆积，帮助学生推进他们学习进度。另外，学校可以发动教师建设完善的网络课程，这样就可以解决老师只讲一遍，学生还没有弄明白就开始下一堂课的问题。通过网络课程就可以解决有些学生在课上没有听明白，下课学生可以反复的看视频最终把知识点弄明白。最后学校也可以利用现代社会就是一个大型的网络蜘蛛网，在全国乃至国外的医学相关网站里筛选，下载多元化的护理教学资源。

四、信息化条件下高职护理教学模式

以往教学模式都是“一块黑板，一个讲台，以老师为中心”。现在，信息技术的应用就打破了这样的教学模式，教师可以让学生成为课堂的主人。采用这种开放式的教学模式，运用信息化技术可以通过视频、图片、音频的放映让学生更加直观的了解知识，学生也会对这种模式充满好奇心。其实，仔细看信息化在高职护理教学中的应用，是以网络学习空间、微课等为依托，让课堂教学从单一的倾听模式变为多向的交流模式，从教师讲授到自主探究学习，大大的提升了学生为主体。在高职护理教学中，课前就可以让学生通过移动平台预习，教师并提前布置教学重难点相关的教学任务。学生完成任务之后上传到平台，教师可以观看到学生学习情况，这样教师就可以调整教学时以大多数学生遇到的问题为主。在课堂上，教师先对课本上的难点、重点进行讲解。通过提问的方式调动学生的积极性，运用多媒体功能，通过视频播放、图片的展示吸引学生的注意力。以前传统的教学模式，就是对学生进行作业的布置，现在可以让学生登录课程网站互动平台，完成巩固练习。这样不仅可以让学生养成良好的习惯，也会提升学生的知识应用能力。

五、总结

目前对于高职护理教学中信息化的融合越来越普遍了，高职护理教学在信息化的基础下提高了教学的整体水平，还促进了学生全面发展。将高职护理教学与教育信息化有机的融合在一起，能够在最大程度上提升教学质量，对高职学生来说在护理专业上也具有积极影响。