浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策

闫悦

（东丰县第三幼儿园，吉林 辽源 136300）

一、幼儿园语言教学游戏化的意义

（一）积极性

幼儿园语言教学游戏化能够提高孩子的积极性。这一阶段幼儿的注意力和自我控制能力并不是很强。要让他们专心学习一些语言，就要把语言融入感兴趣的东西中，游戏是最好的介质。它能够集中幼儿的注意力，让幼儿们充分投入游戏中，然后将语言融入游戏，这样幼儿就可以在游戏过程中学会语言，提高学习语言的积极性。

（二）促进沟通

在幼儿园语言教学游戏化中促进幼儿沟通。沟通是学习语言最好的办法，语言的学习就是不断练习，用于沟通，快速学会更多的语言。幼儿在游戏过程中会与同学进行交流，在交流过程中使用到语音，有助于幼儿学习语言。让幼儿在沟通过程当中学习语言，其实是为幼儿语言打下良好基础。

（三）开拓想象力

在幼儿语言教学游戏化当中帮助幼儿开拓想象力，让幼儿在游戏过程当中既学会语言，又开发想象力。幼儿的好奇心是十分强的，通过游戏可以让幼儿发挥想象，同时游戏为培养幼儿的想象能力提供了很好的空间。这样在游戏的过程当中，幼儿可以通过想象进行交流，把自己的想法表达给其他的小朋友，这有助于培养儿童的参与应变能力。课堂游戏可以将儿童紧紧地凝聚在一起，增进幼儿的友谊，让孩子们在玩的过程中意识到合作和宽容的重要性。

二、幼儿语言教学活动中的游戏化策略

（一）构建良好的游戏化环境

由于幼儿各方面发展的不成熟，很容易受到环境和氛围的影响，良好的游戏化环境能够吸引幼儿的注意力，使幼儿积极主动地投入到游戏中，锻炼幼儿的语言能力。首先，教师需要为幼儿提供一个干净、整洁的学习环境。其次，教师可以准备一些幼儿喜欢的玩具和植物，根据游戏内容在墙上粘贴图案，增强学习环境对幼儿的吸引力，从而提高语言教学的效果。例如，在“什么动物吃什么”的语言活动中，教师可以在教室增加大自然的气息，在墙上粘贴上小鸭子、小鸡、小狗等小动物们的头像和相应的食物。接着，组织角色扮演的教学游戏，让幼儿带上小鸭子、小鸡和小狗的头饰假装敲门，教师带领其他幼儿跟“小动物们”问好，让扮演小动物的幼儿模仿小鸭子、小鸡和小狗的叫声，教师提问幼儿它们喜欢吃什么，以此来锻炼幼儿的语言能力。最后，再用学唱儿歌的形式带领幼儿复习游戏活动中学到的知识，增强幼儿对语言教学的兴趣，并且学习到不同动物的叫声，了解他们爱吃的食物，学会控制语言的节奏，有效提高幼儿的语言能力。

（二）结合实际设计游戏内容

幼儿园内有不同年龄的幼儿，每个阶段幼儿需要掌握的知识和能力不同，教师要正确区分幼儿的学习需求，结合幼儿的年龄特点和发展规律设计合理的游戏内容，才能够提高幼儿对语言学习和运用的兴趣，增强语言教学的效果。例如，小班的幼儿刚刚进入幼儿园，还没有进行过系统的学习，对一些教学内容都不太适应，因此，教师需要结合幼儿的兴趣爱好，设计富有童趣的游戏活动，如森林开会、小动物做客等，让幼儿初步接触语言教学。中班的幼儿已经具备了基础语言知识，可以提高幼儿的语言能力，使幼儿能够正确表达自己的想法和意愿。大班的幼儿已经有了一定的语言能力，教师要帮助幼儿运用语言与他人进行沟通交流。例如，在中班“问路“的语言教学中，教师可以开展讲故事的游戏活动，先为幼儿讲述鼠先生问路的故事，让幼儿学会运用礼貌用语，再让幼儿说一说自己在生活中的问路经历，培养幼儿的语言表达能力，增强幼儿说话的连贯性和逻辑性。

（三）加强互动，锻炼语言思维

教师作为教学活动的组织者和引导者要多与幼儿进行互动，注意倾听幼儿的想法，了解幼儿的语言能力，及时察觉到幼儿的学习需求，做出正确的教学反映。因此，师生间的互动对语言教学的效果有着重要影响。例如在“落叶”的语言教学活动中，教师可以结合幼儿的学情提出一些问题，如，小朋友们观察过不同季节的小树叶吗？在不同的季节小树叶的颜色、形状会有哪些变化？小树叶会在什么时候落下来，飘到哪里？以此来引发幼儿的思考，锻炼幼儿的语言能力，调动幼儿对游戏活动的参与兴趣。

（四）及时更新游戏内容和游戏的教学方案。

要让语言教学游戏化这种教学方法真正发挥作用，就要对它进行及时更新，让游戏内容和教学方案不断变化，这需要根据每一个孩子的特性进行改变。让幼儿充分投入游戏当中，成为游戏当中的参与者，学习或应用一些语言。如果没有及时对游戏内容或游戏方法进行更新，幼儿很有可能对于这种教学方式失去兴趣。这与我们的教学目标是相反的。因此，在教学过程中要及时更新游戏内容及游戏方法。

结束语：

幼儿正处于人生发展的关键时期，他们普遍幼稚、天真、活泼，喜爱玩游戏。随着新课程改革的深入发展，教育部门和家长越来越注重对幼儿的教育，幼儿园游戏化教学能够很好地顺应新课程改革的相关要求，对幼儿进行良好的教学。本文将简析幼儿园语言教学活动游戏化的现状及对策。