试论小学语文课程阅读教学与学生阅读能力培养

任五可

（河北省廊坊市文安县孙氏镇董村管区大董村中心校，河北 廊坊 065800）

一、小学语文课程阅读教学方法

（一）培养学生的阅读兴趣

学生具备良好的阅读兴趣，可以主动投入到阅读中去，渐渐养成阅读的良好习惯。所以，在阅读教学中，教师应该加强对学生阅读兴趣的培养，引导学生积极参加阅读活动。就低年级学生而言，教师在设置问题的时候，要控制好难度，避免对学生的积极性造成影响，导致学生产生抵触情绪。阅读教学需要采取的循序渐进的策略，慢慢引导。

（二）突出学生的阅读主体地位

在小学语文课程阅读教学中，教师应严格按照相关标准，给予学生充分的主体地位。在阅读教学中，实现教师与学生、学生与学生之间的对话，教师需要清楚了解教学的关键在于学生。教师应该切实根据学生的实际情况和具体特性，合理营造与课程要求相符的情境，实现课堂转变，转变成可以进行平等交流的平台，以此培养学生的独立思考能力与探索能力，促使学生懂得如何阅读，并体会到其中的真实含义。

（三）重视学生朗读能力的培养

在高年级时，教师一般都会选择默读的形式，这实际上是在学生已经具备了语言积累的基础上，才会被广泛应用的一种方法。在小学阶段，教师应该给予学生更多大声朗读的机会，以此集中学生的注意力，并进一步帮助学生记忆和理解课文的内容。在小学时，多多朗读，可以帮助学生培养良好的语感和口语表达能力，以此为后续写作奠定坚实的基础。所以，教师在授课过程中，应正确引领学生，积极参加朗读训练，对具有很强故事性和对话性的课文，学生可以进行角色朗读，通过扮演相应的角色，培养学生的语感和语言应用能力。教师在阅读教学过程中，还应该为学生提供合适的、相应的情境，营造良好的氛围，以此带动学生的情绪情感，促使学生快速进入其意境中，深刻理解文章的深层含义。

（四）激发学生的阅读思维

阅读是一个需要思考和不断推进度心理过程。小学生在阅读时，就逐渐形成了阅读思维。阅读思维需要不断的补充和提高。所以，在教学时，教师应该全面采取措施，调动学生的阅读积极性和兴趣，促使学生体会到阅读的真正乐趣，进而引发学生深层次思考，开发阅读思维，慢慢开始主动阅读。因为小学生的注意力很难集中，情绪情感尚不成熟，所以，很容易对太过无趣的阅读产生一定的疲倦心理。这就需要教师切实根据学生的个性和实际情况，适当调整教学活动。

（五）培养学生的思考能力

小学生的认知水平相对有限，在小学语文阅读教学过程中，教师一般只是听写字词，背诵句子，这就使得学生在理解文章情节和思考相关情感上有所不足，从而导致难以发挥提高阅读能力的良好作用。因此，教师应该在详细分析课文的细节部分上多做工作，积极引导学生深入思考，将问题问到点上。通过巧妙提问，引导学生梳理文章内容，帮助学生对文章内容进行深入分析，培养学生的分析能力、理解能力、思考能力。在阅读时，确保学生每次都会有所收获，经过多阅读，学生便可以深入体会作者的写作意图。在阅读过程中，不断思考，教师就可以根据学生的阅读量以及相关体验提出问题，促使学生养成思考的良好习惯。

二、小学生阅读能力的培养策略

（一）创造良好的阅读环境

兴趣就是最佳的老师，教师应该积极鼓励学生带着兴趣去积极阅读，自觉阅读，并深层体会。教师在阅读之前，提出问题，让学生带着问题去深入阅读、探索，在阅读后，让学生总结相关内容，然后提出具有一定难度的问题，并进行详细分析和解答。

（二）尊重学生的个性发展

在小学语文阅读能力培养过程中，教师应该注意充分发挥学生的个性和自主性，也就是教学在教学活动中，为学生营造轻松、愉悦的氛围，积极鼓励并引导学生去阅读文章，并深入思考，据此表达自己的深层感受和情绪情感，以此提高阅读能力。

（三）根据情境需要表演阅读

阅读实践就是学生读书，将课堂学习读书的时间归还给学生，促使学生与课文进行交流，在理解内容，并加深印象的基础上，实现熟练掌握运用的良好效果。小学时期的课文大部分都是声情并茂的，可以通过表演的形式，帮助学生更加直观地理解课文内容。这就需要教师给予学生充分的自由发挥空间，创设一定的情境，让学生进行表演。通过表演实现课文内容的形象化和直观化，以此突出课文的具体特点，促使学生感受到阅读的乐趣。

（四）培养学生良好的阅读习惯

好的阅读习惯，直接影响着学生的阅读能力和阅读效率的提高。小学语文课文阅读应该在轻松、和谐的良好氛围中，有序进行。在遇到问题的时候，及时进行标示，以此实现阅读目标。一旦养成好的阅读习惯，就会直接有助于后续的语文学习，且将会成为个人的宝贵财富。学生的阅读能力并非是可以一时间培养的，需要长时间的坚持，这就需要教师给予积极引导，这将会对以后的个人发展有着很大的帮助。

结语：

总之，在新课程要求的背景下，小学语文阅读教学越来越重要。阅读可以开拓学生的视野、增长见闻，同时还能够提升学生阅读能力、写作能力等，促使学生全面发展。所以，应当在开展阅读教学活动的过程中培养学生阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，充分发挥学生的主观能动性等等，以此实现有效培养学生阅读能力的目标，为学生后续实现可持续发展创造良好的条件。