谈初中化学自主学习活动开展的一般策略

袁海水

（江西省乐平市第九中学，江西 景德镇 333300）

教育的主要任务是促进学生全面、健康的发展，培养学生成为新时代所需要的复合型人才，化学学科的教学最重要的任务就是培养实践型和创新型人才。培养学生自主学习能力作为一种现代化的教学模式，主要是强调在教学中以学生作为教学主体，通过学生自我努力的过程达到教学目标，切合了初中教育规律。以教授知识为唯一教学目标的传统教学方式则阻碍了学生的发展，因此，老师在教学中要应时而变，要精心组织好每一节课堂的教学活动，为学生能够真正意义上享受课堂而不懈努力。

一、初中化学学生，自主学习的特征

自主性自主学习之所以提出，是因为他主学习的“他主”特征给学习活动造成了极大的障碍。也可以说，自主学习就是针对他主学习的他主特征而提出来的。因此自主性成为自主学习最基本的特征，其他特征都是由此衍生出来的。如果没有自主性，即使所谓的“自主学习”有其他特征，也不能称之为自主学习。

有效性自主学习的目的就是要使其学习结果最优化，所以，从一开始，自主学习就要求尽量协调好自己学习系统中的各种因素，以使它们发挥出最佳效果。甚至有人说：自主学习在某种意义上讲就是采取各种调控措施使自己的学习达到最优化的过程。相对性从某种意义上说，自主学习基本上是一个程度问题。为了更有利于对学生的学习有针对性地施加影响，在教育活动中，我们不能简单地区分哪些学生的学习是自主学习，哪些学生的学习不是自主学习；而是要从学生的实际出发，分析其在哪些方面是自主的，在哪些方面是不自主的。

二、注重学生基础知识的培养，激发学生的学习兴趣

学生对于学科基础知识的掌握与了解是进行实验教学的基础，是化学许学科素养的重要组成部分，是培养学生自主学习能力的重要因素。学生对基础知识的掌握，可以使得学生在试验中更加得心应手，良好的基础知识会激发学生对实验的热情，探求化学概念以及各种化学反应的形成。要想打好化学知识的基础，还要重视化学思想的形成，学生了解关于化学的思想意识，就能够形成对化学进行探究的意识，能够有足够的兴趣进行化学实验，在实验中取得良好的表现。培养学生对基础知识的掌握需要老师采取科学的教学方式，但是，科学的教学方式又是依靠科学的实验，联想法、推理法、辩证法等科学的教学方式都可以应用于高中化学学科实验教学中。以“物质的溶解性”相关内容的教学为例，本次教学的目标是让学生理解各种物质在水中的溶解机理。因此，教师可以结合生活中常见的化学现象，如可乐、啤酒等碳酸饮料用力摇晃之后打开会冒泡等，帮助学生深入理解固体、液体、气体溶于水的原理，结合食用盐溶解于水中的生活现象，使学生意识到物质的溶解能力是有限的。可乐、啤酒、食用盐都是学生熟悉的生活事物，能够有效调动学生的生活经验，通过判断可乐中的二氧化碳、食用盐的溶解性，让学生对物质的溶解性形成初步的感性认知，然后再通过点拨，让学生从感性认知上升到理性认知，最终掌握化学知识。在课堂导入环节，教师还可以结合人们经常喝的豆浆，提出生活化问题：“如果想喝更甜的豆浆，我们该怎么做？这个问题很简单，学生很容易就想到多加糖，这时，教师就可以顺势引出问题：“白糖能否溶解在水里？”这时引出物质的溶解性知识就水到渠成了。同时，老师也可以自主的进行科学的教学方式探究，采取多种多样的科学教学方式融入于实验教学中，让学生通过有趣的实验方法掌握好基础知识，培养学生的学习兴趣，促进学生自主学习与探究能力的培养。

三、联系生活生产实际拓宽学习空间

化学与人们的生产生活有着非常密切的联系，初中化学教师在进行教学时要充分利用生活生产中的教学资源，引导学生观察生活生产中的现象，进而主动探究，提高自主学习能力。如让学生说说家里的粗盐为什么为变潮，国家为什么要兴建火力发电厂，关闭小型火力发电厂。加气站中的LPG 加的是什么气等，通过生活中常见的现象引导学生搜集整理资料，查找问题原因，然后再让学生交流讨论与他人分享成果。通过改变学习方式的方法使化学课堂更加生动，进而促进学生自主学习能力的提高。

四、让学生对自主学习的乐趣有所体会

教师在初中化学教学活动中必须做到善于将学生的学习问题发现，将学生的求知欲望激发出来，使学生能够在自主学习当中积极主动地参与进来。要想将学生的求知欲望激发出来，教师就可以对创设问题情境的方式进行充分的利用。比如在提问的过程中，教师就可以采用一种能够诱发学生兴趣的方式提出问题。与此同时，教师还应该与学生的生活实践相结合，才能够很好地在学习情境当中将学生引进来，最终使学生的自主学习能力充分地发挥出来。

比如，在对《我们身边的物质》进行教学的时候，教师就可以先让学生对蜡烛的物理性质进行自行研究，并且对蜡烛的物理性质进行判断。比如，蜡烛的密度比水小、属于白色固体等之类的物理性质，采用这种教学方式能够使学生对化学学习的神秘性有所体会，从而使学生学习的动力得到进一步的提升。

作为一名初中化学教师，需要不断地进行教学方式的探究与改变，转变传统的教学观念，在试验教学中融入学科核心素养，培养学生的自主学习能力发展，更加适应社会需要。