谈高中政治的核心素养教育策略

李瑞珺

（江西省抚州市东乡区实验中学，江西 抚州 331800）

随着新课改不断深入，学生核心素养的培养成为教育界新热点和趋势。高中阶段学生处于知识掌握和能力培养关键时期，此阶段教师如果适时引导，既能够提高他们学习成绩，又能够使其德、智、体、美全面发展。高中政治课堂是学校德育教育主渠道，教师在授课过程中不仅要将基础学科知识传授给学生，还要培养其政治认同、理性精神、法制意识、公共参与能力。

一、凭借动态化的学习情况，以对核心素养进行发展

从某种层面来说，核心素养就是指通过在学校的努力学习，学生可以对自身对问题的面对、分析、解决进行有效提高的能力。针对核心素养，它是学生需要在后天中不断努力学习所形成和发展的，并不是先天存在的。在学生的学习生涯中，核心素养是一种极为重要的支撑力量。在高中政治教育教学活动的开展中，核心素养是一种新的挑战，在这种情况下，老师应能够对自身的教学理念进行有效转变，在对思想政治学科教学本质正确认识的条件下，应对政治教学的目的进行进一步明确，将社会发展需求作为主要依据，为社会培养出更多的优秀人才。

为能够对学生的学习潜力和学习个性进行充分发挥，进行针对性教学，在核心素养视野下进行高中政治课堂教学过程中，老师必须要对学生的个体学习差异性特点给予尊重，同时在对学生的思想政治学习进行研究和关注过程中，应具有以人为本的观念。凭借动态化的学习情况，对核心索养进行发展，需要从以下几个方面着手进行，即：其一，对学生学习的共性和个性进行研究。在高中政治课堂中融入核心素养时，应重新构建课堂知识，应帮助学生培养正确的学习态度，对学生的学习能力进行提高；其二，对学生学习成长的内在因素和外在因素进行研究。学生自身的发展和核心素养的发展二者之间存在着密切的关系，所以老师应对学生的生活学习环境进行深入了解，对学生的物质环境、学习人为环境和学习之间的关系给予高度重视；其三，深入研究学生学习的过去、现状、未来。针对学生的学习习惯，都是在长时间中逐渐养成的，老师只有深入研究学生学习的过去、现状、未来，才能够保证学生学习的长远性。

二、积极利用现代化教学手段，改变教学模式

随着我国教育理念与科技水平的进步，在课堂教学中积极应用现代技术提升课堂教学质量，改变课堂教学模式已成为一种发展潮流。高中政治教师应当积极应用翻转课堂、微课及互联网+教育等多种新型的教育教学模式，以此激发学生的学习兴趣，培养学生的政治核心素养。借助这些现代化的教学手段，教师可以根据学生的实际学习情况，合理安排学生的学习内容，为学生创设良好的学习情境，使学生积极自主地学习政治知识、探索政治内容，提升学生的思维深度。

例如：学习《市场配置资源》这一课时，教师可以借助现代化的教学手段，帮助学生更深刻地理解所学内容。首先，教师可以借助微课，以社会发展的热点话题向学生介绍市场配置资源的形式。如房价问题，教师可以用房价作为教育学生的突破点，激发学生的学习兴趣；其次，教师可以借助网络，向学生介绍市场配置资源的形式、内容以及优势，帮助学生更系统化地了解所学内容，提升学生的学习效果；第三，教师应当根据不同学生的学习情况，借助网络课堂鼓励学生开展自学，更好地弥补自身知识的不足，提升教学质量。通过改变教学方式，教师可以帮助学生更好地学习政治知识，提升学生的学习体验。

三、贯彻教学纲要，强化政治认同

学生作为社会主义事业接班人，是我国社会主义建设者及中坚力量，其自身的思想政治理念一定程度上影响着我国未来的发展方向及政治格局，因此高中生必须具备正确的政治思想，并充分理解我国现行政治制度和党的路线、方针、政策，拥护我党领导下的中国特色社会主义事业。树立正确的政治观念，并以此为出发点进行思想政治理论和实践学习。学生正确政治思想地树立有赖于教师正确的引导教育，如在《国际财政》一课的学习过程中，教学目标要求学生了解什么是“财政”，明确我国财政制度内容、意义、特点，认识我国进行财政预算审计的意义及财政的用处，并掌握我国的财政收支情况及财政收支过程中政府扮演的角色和发挥的作用。教学中教师要依据教学纲要设计课堂活动，如在学习政府职能后，通过图像展示近两年我国的财政状况，引导学生分析政府的财政政策，并结合知识为政府增加财政收入、科学分配财政支出出谋划策。通过科学、系统的学习有利于学生全面认识到中国特色社会主义财政制度的优点和特点，并借助我国财政“取之于民，用之于民”，党和政府“为人民服务”的宗旨等知识增强其政治认同素养。教师通过这样的教育过程，不仅提高了学生对国家和政府性质职能的了解，培养学生正确的政治导向和崇高的爱国情怀，达到我国政治核心素养培育中政治认同素养的培育要求，同时也增强了学生知识实践能力，有利于提升其综合素质。

综上所述，在新时代背景下，作为一名合格高中政治教育工作者，在授课过程中，不仅要实现课前讲授政治时事，培养学生法制意识和政治认同感，还要通过创设政治教学情境，激发他们学习兴趣和理性思维，也要展开互动课堂活动，提高其参与度和发散思维，同时也要构建实践性课堂，提升思辨意识及其综合能力，进而实现高效课堂教学目的。