谈小学语文的写作教学开展方法

李敏

（江西省宜春市袁州区慈化中心小学，江西 宜春 336000）

新课标要求小学教育教学要注重培养学生的综合素质。小学语文中的写作教学是对小学生的整体语文素质发展的验证和提高。小学生语文素质教学中语文写作教学占据着重要地位，学生的写作能提升学生对语言的理解能力，明白对文字运用的重要性。在小学阶段培养学生的语文写作，要根据小学生的年龄、性格特点、语文基本学情特点，合理运用通过阅读教学，促进写作能力提升，通过交流培养学生的写作思路，通过练习实际对小学生开展个性化写作教学，从而整体上提升小学生的写作素质。

一、激发写作的兴趣

要想培养学生的写作能力，首先，就要激发学生的写作兴趣。同时，教师在日常教学的过程中，要寻找学生的兴趣点，从学生的日常生活入手，引导学生观察生活中的细节，结合学生的生活经验，创建写作活动，从而使学生的作文更具活力。另外，教师要引导学生养成良好的写作习惯，让学生能够将自身的情感注入到作文当中。

比如：在《燕子》的教学过程中，本篇课文描写了燕子的外形，表现出燕子停靠在电线上休息的美好场景，同时，作者表达了对燕子的赞美，对于光彩夺目的春天的到来的喜悦之情。笔者在教学的过程中，带领学生深入分析了本篇课文在语言表达上的特点，让学生着重分析了作者对燕子的描写部分，使学生体会到燕子的可爱和生机勃勃的春景。有的学生在学习的过程中就提到了：燕子真可爱，我喜欢燕子。据此，笔者就提出了问题：你们有自己喜欢的小动物吗？学生纷纷回答有。所以，笔者就让学生以“小动物”为主题进行了写作训练。学生在写作的过程中，要仿照课文中作者对燕子的细节描写，深入刻画小动物的形象。描写的对象是学生最喜欢的事物，学生自然就能够积极主动地参与到写作训练中来。

二、提升学生的写作兴趣

每到写作教学和布置写作作业的时候，小学生普遍表现出抗拒。在这样的心理状态下学习写作，自然效率不高。兴趣是学生开展积极学习的重要动力。因此，语文教师首先需要提升学生的写作兴趣。根据学生的年龄、心理特征、生活经验和接受能力，在作文选题上选择尽量靠近他们实际生活的，他们喜爱和愿意表达的题目。这类题目会让学生产生趣味感和星期，从而有话可说。除此之外，在兴趣的驱动下，学生也能够有更丰富的想象空间，将自己想说的自由表达出来。由此可见，教师需要尊重学生的兴趣，让他们带着兴趣开展写作和产生灵感。

例如，教师可以布置“图书角”，激励学生在图书角放入自己喜欢的书籍。在图书角里，学生一起阅读，并开分享会，共同交流读书心得。教师还可以将优秀的作文，张贴在“图书角”，让大家一起学习和借鉴。这也能够促进学生的自信，让他们体会学习的成就感，从而更加积极地参与到写作中。再者，教师可以在课堂开始的几分钟，抽取几名同学分享最近读到的优秀书籍，这不仅提高了他们的写作能力，还有利于培养他们的语言表达能力，促进他们积极思考。

三、引导学生观察生活

知识是人们智慧的结晶，中华文化更是经过千年流传下来的经典文化，这些知识都源于生活，加之教材中的知识有限，并不能很好地诠释景色的美好、人性的美丑。因此，在小学语文写作训练中，教师要引导学生注意观察生活，从生活的角度搜集和整理写作素材，将其与自己的感想、学习经验和写作手法结合，从而写出优秀的文章。例如：写自己的父母是小学写作训练中经常出现的内容，父母是学生最亲近的人，但基于现代的社会背景，学生与自己的父母也不一定每天生活在一起，总会有一部分学生不与父母生活在一起，这样他们在写关于父母的作文时，有时会感觉无处落笔，因为不能在整篇作文中都写父母的工作；还有的学生虽然每天都与父母在一起，但由于没有细心观察生活，没有观察过父母每天做的事情，在寫作时也感觉无所适从。基于这样的情况，教师需要在布置写作任务前，指导学生认真、耐心地观察生活，使其能够从生活中收集、分析并整理出自己想要的素材，将其加入作文中，从而保证写作内容的丰富性。也只有学生认真观察生活，才能够从生活中汲取营养，并将获取的知识应用在生活中，优化写作能力，提升写作训练效果。

四、加强写作练习、情感交流，培养小学生想象力和写作思路

在小学语文写作教学过程中，不少语文教师为了提高学生的写作速度，习惯性地讲自己认为对的写作模式强加给学生，让学生按照自己的写作模板进行写作训练，这样的写作教学方式虽然能一时提高学生的写作速度，但是对于学生的写作思路的发展是不利的，容易让学生形成固定的写作思维，对小学生写作素质的提升有消极作用。所以小学语文教师要活化学生的写作教学模式，加强学生之间、师生之间的写作经验交流和情感交流，丰富学生在写作时的想象力和写作思路，能更加有效地促进小学生的写作素质发展。

总之，写作教学在小学语文教学中占据着关键性的地位。教师在日常教学的过程中，一定要从学生的兴趣和学习状况出发，激发学生在写作方面的兴趣，调动学生的积极性。同时，教师要给予学生创造自主选择的空间和时间，拓展学生的写作范围，增强学生对于写作题材的了解，发展学生的综合能力。最后，教师要为学生创建多样化的实践活动，培养学生的观察能力，使学生的作文更具真情实感。