新媒体环境下新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课堂研究

曹倩琴

（景德镇学院马克思主义学院，江西 景德镇 333000）

新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，是当代中国的马克思主义。目前，深入学习和贯彻新时代中国特色社会主义思想是各项工作的重中之重，全党全国都掀起了学习新思想的高潮。高校思政课堂是意识形态主阵地，是高校思想政治教育的主渠道，在为整个社会输送合格的社会主义建设者和接班人方面有不可替代的作用。如何充分运用好这个主阵地，更有效的发挥高校思政课传播新时代中国特色社会主义思想是本文研究的重点。

新媒体是一个广泛的概念，主要指利用数字技术和网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”，对于大学生来说，手机和电脑成为他们经常使用的终端网络媒体。新媒体相较于传统媒体，信息传播速度更快，信息传播成本更低是其最鲜明的特征，它能够带给大学身内容丰富、信息量庞大的信息体验，互动性、便捷性是它的传播特点，也使它与传统传媒相比更具有优势。基于互联网、信息技术、人工智能的数字媒体技术，也在不断改变学校教学工作，网络直播式教学、短视频碎片化教学、场景体验式教学、人机互动式教学正在普及并被广大师生所接受。在新媒体环境，新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课堂，提高大学生学习思政课的学习效率和效果，是顺应时代潮流，也是适应大学生学习特点的创新之举。运用新媒体进行思政课教学方法的改革是实现新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课堂的切实途径。

一、运用新媒体实行翻转课堂

以新媒体作为主要的技术手段，将翻转课堂作为思政课的主要教学方法。即将学习的主控权给予学生，作为课堂主体，替换老师角色去讲课，成为主讲人，在这个过程中，鼓励学生和老师运用新媒体作为学习和授课的技术载体。学生在做主讲人之前，就必须提前了解相关内容，做好相关准备，大学生通过这些准备过程，就使知识进头脑，学生用在备课的过程中通过翻阅相关书籍、资料，通过学习思考把思想知识进头脑，变成了自己的思想认识，这种方式在头脑中的印象也会更加深刻。教师通过任务设定、学生合作讨论和完成目标情况，来分析和把握学生的学习效果。翻转课堂将教学由“教与学”模式改为“学与教”，可以使全部学生都参与其中，使枯燥老套的理论课堂变得生动具有吸引力，进而提高了课堂教学质量。同时，老师对学生关于新时代中国特色社会主义思想相关问题的针对性解答，满足了学生对知识的需求，加深了对新思想的理解与印象。

二、运用新媒体使教学方法多样化

（一）专题教学方法——充分运用新媒体广泛涉猎内容的便捷手段，教师可以把授课内容分为不同的专题，老师可以有针对性的对每个专题的内容开展讲解，也可以对自己熟悉的专题进一步的课外拓展，这样有利于学生更好的掌握，他们学到的内容也会更加系统规范；（二）情景教学方法——知识的传授不能只局限于文字内容，教师可以运用新媒体创设情景，运用动漫、视频等动态信息，或是深度挖掘与运用红色资源创建虚拟仿真实验教学平台，最大化发挥情景教学优势及价值；（三）时事案例分析方法——教师还可以带领学生们对实时可见的时政热点进行分析，使学生研究事件的同时，进一步了解新时代中国特色社会主义思想。

三、思政课教师运用新媒体为教学服务的手段多样化

现在有很多辅助教学的 App，比如蓝墨云班课、学习通等等，这些学习软件可以成为创新新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的重要载体。我们以蓝墨云班课辅助毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学为例，蓝墨云班课平台具有签到、资源链接、调查问卷、头脑风暴、小组讨论、答疑、测试、上传作业等功能，可以开展丰富多彩的教学活动。班课使原来费时费力的签到变得简单快捷。此外，教师可以通过资源链接向学生推送和课程内容相关的文章、视频、新闻等资料，学生随时随地可以学习。调查问卷、头脑风暴、答疑、讨论等功能使师生互动变得通畅有趣，大家可以在班课平台上各抒己见，一起讨论社会热点问题，集思广益、开拓思路，尤其在大班课堂，避免了以前乱哄哄的无序状态。老师还可以通过线上测试和提交作业等功能检查学生课堂内容的接受程度，在手机上批改作业。但在选择资源时一定要注重准确权威，所推送内容要与教学内容紧密结合，活动内容也要精心设计。

高校思政课堂教学充分运用新媒体等技术手段，改革教学方法，可以摆脱传统思政课给学生留下的刻板印象，利用新媒体平台，精心挑选、设计和制作受学生喜爱的短小精悍的授课视频、音乐、动画和图片等资料，将知识点细化，在线上教学过程中灵活穿插课程小测验，并开展线上互动讨论和答疑等，借助新媒体教学平台，不仅让新时代中国特色社会主义思想教学既有理论高度，又贴近学生、吸引学生，达到良好的教学效果。