高校创新型工程技术人才培养研究

李华 王跃勇

（吉林农业大学工程技术学院，吉林 吉林 132000）

一、改变“重科学 轻技术”的落后观念

在当前高等院校开展创新型工程技术人才培养时，有关工程教育经常会脱离实践，甚至将工程过度的科学化。人们已经忽略了工程的概念以及工程应用的实际范畴，远大于科学本身。早在科学之前工程就已经出现，当前工程项目的实施应基于科学的理解和应用，但是不能将工程教育过度科学化，特别是在时代飞速发展的今天，无论是人们开展工程实践探索、科学探索，其脚步的前行速度都非常快。当前工程不仅仅应该依赖于理论，更应该依赖于实践，只有将实践经验融入到工程中，工程的发展才能不断提升，工程开展需要大量的人文知识和实践技能，需要与社会、与市场紧密相融合。

创新型工程技术人员并不等于科学家，工程技术人员需要具有非常完备的自然科学知识以及科学知识，还需社会科学知识，累积非常丰富的实践经验。实践经验对工科生而言十分重要，在当前的大学教育里呈现了一个问题，就是过度科学化的现象，很多学校其开展的课程目标以及科学环节时，都已经脱离了工业生产以及工业实践的实际需求，单一的知识教授已经成回了当前很多工程类院校在实际开展教育教学十的主流。如果仅仅让学生了解相关的专业知识，却忽略了工程中最重要的实践环节，就会导致教育的质量难以提升，甚至让学生成为一个掉书袋的人，学生了解理论知识却不知道如何将理论知识应用在实际状况中。培养出的学生实践能力和技术水平都无法满足用人单位的实际需求，这也是我国当前工程技术在发展时面对的主要问题之一。

为此，需要尊重校园文化、也需要尊重科学文化。不断提高学生的实践效果，通过开展多种多样的校园文化活动，能让学生理解工程本身具有一定的创造性和科学性。领悟工程本身应具有的精益求精工程精神，鼓励更多的大学生逐步解放自己的思想，敢于尝试，勇于尝试，将自己的原创性付诸实践，帮助更多的教师与学生全面认知创新性工程人才对于国家发展的重要意义。所谓创新性工程人才，其主要指勇于攀登科学巅峰的高层次人才，也包括了在工程技术领域每一个层次中做出成绩的人员，他们的创造与贡献对工程行业的整体发展而言会带来积极影响。

二、改革教学内容和方式，突出实践能力培养

目前，我国一部分工程院校存在另外一个问题，就是师资队伍建设质量较差，作为工程类院校应选择具有专业素养的教师，而学校也应该开展双师型人才建设师资队伍。也就是说，院校应挑选市场中十分优秀的企业进行合作，将学校本身所具有的科研成果与企业的实践能力相融合，企业应根据自身的实际情况挑选优秀的技术人员，承担学校教育教学中某一个专业板块的培训，由于技术人员其自身的实践能力较强，在教导学生时，其所教导的也是实践经验。

由学校负责学生的专业知识讲授理论知识讲授，而实践培训则是由专业的生产人员、技术人员现场去帮助学生进行操作，这种方式能让学生将所学习到的理论知识更好的应用造实践中，同时也能够通过双师型人才的出现为学校教育教学改革带来全新的创新体制与创新机制，培养大学生本身具有学科创造性，教师也能够接触到更多的一线工程，了解到当前工程的应用内容与教师以往的发展存在哪些区别。作为工科教师需要拥有工程实践锻炼和培训的经历，不断的去鼓励学校内的优秀人才到企业去实际实践，而是企业的优秀人才也应该到大学任教，接纳大学教师兼职的这一机制，让懂工程的人去教工程，让教工程的人去做工程，这是双师教资队伍在打造时的实际要求。能够培养教育教学的整体力量，提高教学效果。需要根据工科专业本身所具有的实践性、突出性等特点，在课程的设置上、教学环节的安排上，将理论教学同实践教学的时间相等，甚至是高于理论教学，为实践教学投入更多的精力，才能改变传统的教育教学中，理论时间过长而实践教学质量教差这一问题，始终以学生作为教育教学的中心做到立德树人。

三、结语

综上所述，作为高校创新型工程技术人员的培养，应明确教师队伍以及教学方法的创新，对学生而言所具有的重要影响。由于工程专业其自身的实践性很强，属于应用型专业，要求所有的毕业生不仅仅具有扎实的理论知识，专业知识面广，更要求所有的学生具有一定的创新精神，能够直面相对复杂的工程问题，并且解决在工作中存在的问题。工程创新不仅仅需要与科学相融合，更需要具有实践性，不能将工程创新只放入在科学发展中，应接受理论知识，更应该接受实践训练。只有具备较强的实践能力，在从事工程设计、工程施工、工程管理时，能够以创新的魄力以及极高的综合素质为工程行业的整体发展带来更加积极的影响，学校在培养人才时应做到抛砖引玉。