互联网+小学语文教学模式构建策略分析

（宁夏吴忠市红寺堡区第四小学，宁夏 吴忠 751999）

信息化背景环境下，小学语文教学工作开展要与时俱进，发挥信息技术辅助教学的优势及作用，对传统的教学理念、方法进行有效创新。通过融入信息技术，使小学生对语文知识进行主动地学习及思考，加深小学生对语文知识点的理解，提升语文课堂教学质量。对此，教师要联系教学形势的变化，探讨“互联网+小学语文”教学模式的构建策略，实现语文课堂教学优化发展，提升小学语文课堂教学的效果及质量。

一、创新教学理念，构建“互联网+语文”教学课堂

“互联网+小学语文”教学模式的构建，一方面要结合当前语文教学发展形势的变化，树立新的教育教学理念，关注于小学生的学习特点，提升语文课堂教学效率；另一方面，注重加强语文教学与信息技术的有效结合，利用信息技术丰富语文教学资源，为小学生深入地学习及思考语文知识提供重要参考及指引。通过对教学理念进行创新，为“互联网+语文”教学课堂构建打下坚实基础，以深化语文课堂教学效果及教学质量[1]。因此，教师在语文课堂教学中，要对语文学科与信息技术之间的联系进行有效把握，注重发挥信息技术教学辅助作用，使小学生对语文知识进行深入地学习及理解。

例如，在开展《宇宙生命之谜》一课教学过程中，联系本节课的教学内容来看，《宇宙生命之谜》是一篇科幻类文章，小学生对这篇课文内容学习及理解时，存在一定的困难。因为在文章中，涉及到了很多抽象性的知识点，单纯地从文字层面进行解读，学习效率不高，小学生的理解程度也相对较低。对此，利用互联网信息技术进行教学，构建“互联网+语文”教学课堂，利用图片、视频资料，对文章中描写的内容进行展示，使小学生感受浩瀚的宇宙，观看生动、形象的视频资料，吸引小学生的眼球，使小学生对文本内容的学习及理解保持积极向上的兴趣[2]。这样一来，降低小学语文教学的难度，提升小学生的学习效率，对语文知识点进行更加深入地学习及理解。

二、创新教学方法，突出“互联网+语文”教学实践性

传统的教学方法下，主要表现为教师讲，学生听，学生处于一个被动学习的状态，对小学生学习主观能动性的发挥产生了不利的影响。在新课程改革背景环境下，新课标中明确指出，要围绕小学生为课堂教学主体，引导小学生对语文知识进行探究性学习[3]。针对于这一情况，要求教师必须对传统讲授式的教学方法进行创新，构建小学语文教学新模式，对小学生课堂主体地位进行突出，并发挥小学生的主观能动性，使小学生深入地参与到语文知识的学习及思考当中，以提升语文课堂教学的效果及质量。对此，教师要联系“互联网+语文”教学特点，构建新的教学模式，做好对语文知识的引导性教学，使小学生在教师的引导下，把握语文知识的学习方向，以实现对语文知识点的高效学习和理解[4]。

例如，在“互联网+语文”背景环境下，教师可以尝试构建微课教学模式。微课的应用，具有短、小、精、悍的特点，注重对语文教学知识的重点、难点进行突出，使小学生在语文知识学习中，有所侧重，提升了学生学习的效率。同时，借助于微课进行教学，将微课利用微信传输给家长，发挥家长在家辅助教学的作用，有助于深化语文课堂教学效果及教学质量。如在开展《峨眉山月歌》一课教学时，联系“互联网+语文”教学背景环境，教师通过对微课进行巧妙地应用，搜集《峨眉山月歌》的教学资源，将其制作成微课。在微课内容设计上，联系本节课的教学重难点知识，引导小学生联系微课进行提前预习，对课堂教学内容有所了解。在课堂教学中，促进小学生与教师之间的互动和交流，使小学生主动地参与到语文知识的学习及思考当中。这样一来，有效地发挥互联网信息技术在语文学科教学中的辅助作用，提升小学语文课堂教学效率及教学质量。

三、利用多媒体教学，打造语文高效课堂

“互联网+小学语文”教学模式的构建，要注重发挥信息技术辅助教学功能及作用，打造小学语文高效课堂，从而引导小学生对语文知识点进行深度学习及思考，以促进知识内化，实现小学生更加全面地发展及进步目标。互联网信息技术在语文课堂教学中的融入，改变了传统静态化的教学方式，利用图片、视频资料，构建了动态化课堂。这一教学模式，更加有助于吸引小学生的注意力，使语文教学内容以多样化的方式进行呈现，调动小学生学习好奇心，使小学生在语文知识学习过程中，能够更加积极、主动地思考，使语文课堂教学效率及教学质量得到有效地提升[5]。通过对多媒体信息技术的有效应用，注重使小学生对语文知识学习更感兴趣，以发挥小学生的主观能动性，使小学生由被动学习向主动学习方向转变，促进知识点的理解及掌握。同时，利用多媒体进行教学，关注于小学生学习兴趣点，使小学生对语文知识进行深度学习及探究，实现语文课堂教学质量的有效提高。

例如，在部编版语文课堂教学中，联系单元中关于神话传说这一模块知识教学时，教师可以利用信息技术搜集相关视频资料，以精彩的视频，激发小学生的学习兴趣。如在《猴王出世》一课教学时，通过搜集《西游记》中的影视资料，吸引学生的目光，使学生联系视频进行阅读学习，对文章中的语言描写进行更加有效地理解，使语文课堂教学效率得到有效地提升。通过利用多媒体进行教学，使语文课堂由静态向动态方向转变，以发挥小学生的主观能动性，提升语文课堂教学实效性。

小学语文教学工作的开展，教师要注重把握新的教育教学形势，联系小学生学习兴趣点，加强“互联网+小学语文”教学模式的构建，以发挥互联网信息技术的功能及作用，使小学生对语文知识更加主动地学习及思考。通过创新语文课堂教学方法，使互联网信息技术有效地融入到语文课堂教学中，以发挥小学生的积极性，使小学语文课堂教学的效率和质量得到提升。对此，教师要注重对传统的教学理念进行革新，把握新形势的新变化，使语文课堂教学更具实效性。