兴趣盎然的小学英语教学

（河北省秦皇岛市昌黎县第二学区刘李庄完全小学，河北 秦皇岛 066600）

小学英语教学无论是何种课堂模式，都应体现其趣味性。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，作为一名小学英语教师应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。让学生在轻松愉快的氛围中陶醉于语言的学习，在激情澎湃中沉浸于语言的运用，在人际交往中体会英语的美感，在国际通用中看到英语的重要，从而体验到英语语言的魅力，获得自身习得这种语言的坚定信心和极大兴趣。趣味性教学正是引导学生走向学习语言良好境界的重要途径。

那么在小学英语教学中，如何体现趣味性呢？

一、Sing EngIish songs 善用英语歌曲

“音乐是人类的第二生命”，充分运用英语歌曲的魅力，增强课堂教学效果。英语歌曲作为英美文化中音乐和语言的双重载体，已经渗透到我们的生活中来，为众多的老师和学生们所喜爱，英语歌曲在课堂教学中有着重要作用。可以运用到课堂教学各个环节。在上课初齐唱一两首英语歌曲，会创造出一种轻松、愉快、激昂的学习气氛。从而引导学生进入科学学习的最佳境界。如果我们在课堂中有目的的教唱英语歌曲，不仅可以调节课堂气氛，驱散学习疲劳，而且可以有助于某些语言知识的掌握。比方说，我们可以通过歌曲来纠正发音，锻炼听说能力，记忆单词和了解英美文化等。在结束课时，播放或齐唱英语歌曲，可以给学生带来对英语的无限遐想和依恋。

老师还可以引导学生为我们熟悉的曲子填写歌词，彼此互唱，用生动活泼的学习方式激发学生的学习激情和创造思维。

二、PIay games 巧用游戏

玩是孩子的天性，我们可以充分利用这一特点，在课堂编排各种小游戏，引导 学生在“玩”中获得语言上的锻炼机会，在“乐”中掌握语言规律。比方说在教学“There bo”句时，我们可以使用“Guess”游戏，拿一只布包，里面装着各种水果，向学生发出指令“Touch it and guess what’ sin it”。然后引导 学生用“Is there……？”进行猜测，由于小学生好奇心强，所以参与热情很高。在教学当中教师可以根据教学内容，如训练单词、句型的掌握时，编排一些适宜的小游戏，使学生发生浓厚的兴趣，积极投入到语言训练中来，从而使他们体会到学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。

孩子们人人愿看动画片，小朋友们个个喜欢做游戏，这确实是一种启迪。如在On a farm 课的教学种，同学们戴上造型各异的头饰，分别扮演马、牛、猪、鸡、猫等，孩子们只听录音排练了一遍，每人的台词就记住了，台下的“观众”俨然成了啦啦队，Come on! Come on!呼声不断，英语课变成了真正的“群言堂”，学生“动”起来了，他们边说边演，边唱边跳，课本变成了剧本，课文转换成音形并茂，活泼行动的故事情景，孩子们的脸上洋溢着满足的微笑和成功的自豪。

教师还可以号召学生自己去编排一些英语小游戏，做到课上课下常玩味，学生会乐此不疲，同时发展学一学习英语的主动性、创造性，在游戏过程中体现智慧火花。

当然，在游戏时，教师是积极的合作者，更重要的是稳妥的组织者，小学生积极活跃，注意力容易转移，教师要充分发挥组织才能，使游戏有秩序、有条理，把握住“游戏”的尺度。

三、创造新朋友——“手偶”

在英语教学中，我们教师有时在展示新的语言项目时，苦于没有“分身术”，从学生当中又难以找到合适的伙伴，自己自说，自演又显得枯燥无味，这时我们可以创造一个“搭档”，协助教师进行生动有趣的教学，这就是“手偶”。根据孩子们的兴趣特点，我们可以把“手偶”做成可爱的小动物形状，为它起上一个可爱的英文名字。做我们教学中的长久伙伴，当然了，根据教学的变化，我们可以不断的“邀请”新朋友到我们的课堂做客。让学生在不断变化中体味到这种新奇有趣。在“奇特”的感受中积极愉快地学习语言。

在课堂当中，我们可以充分利用“手偶”的特殊形象，增添课堂乐趣，比方说，学生在某个活动中表现非常出色，一般情况下，都是教师给予表扬，我们可以抱一种姿势，让“手偶”的惊喜、赞叹和怪声怪气来代替老师的表扬、责罚、或安慰，增添课堂中的趣味和欢笑。

当然了，“手偶”的扮演者刚开始一般情况下是教师，这要求教师必须具有较强的语言表现力，做到惟妙惟肖，才能使课堂更加生动，有时作为一种表扬方式，某些学生也可以进入“手偶”角色，这对学生应是一种极强的激励手段。

四、表演课本剧

课本剧是利用课文中的话，配以简单的道具创设出情境，由两个或几个角色完成的小短剧，小学生活泼好动，表现欲强，善于模仿，所以他们对这一类活动非常感兴趣。他们可以在学习英语的天地里，锻炼使用语言的技能，并且充分施展他们的表演才能。在课堂教学中融入课本剧，既可巩固所学语言知识，又可把教学氛围推向高潮。

在小学课文中有很多精彩的小对话或配以彩色插图的小短文。这些都是课本剧的来源。小学教材强调主动性，以学生为中心的语言活动，频繁地让学生参与一对一和小组活动，并要求他们自编对话。这些都为课本剧的编排提供了条件。刚开始实行课本剧表演，教师应为课本剧的编排提供条件。开始进行课本剧表演，教师应在课下给予指导，帮助学生编排动作，语言，调整头饰、服装，一旦走入正轨，教师要大胆放手，这时你会发现孩子们的想象力、创造能力会得以充分展现。他们会迫不急待地迎接每一节英语课，用他们最大的热情为英语课增添生趣。

当然，我们还可以引导学生对当堂所学内容进行即兴表演，教师可以充分利用多媒体教学，为学生创造出有声有色的情境，鼓励他们大胆的表演才能。

小学英语教学的目的在于培养学生的学习欲望。而小学教材强调沉浸式训练。教师必须力求创造轻松愉快的氛围，让学生以玩、唱歌、做游戏，获得惊奇，从而使课堂充满乐趣。丰富多彩的以学生为中心的课堂活动，包括对话、角色表演、游戏、写故事等活动和多方位的操练，让乏味的单词记忆变得生动有趣，机械的句型 操练变得富有意义，生硬的言语变得自然流畅，学生会深深体会到——学英语，趣味无穷。