群文阅读背景下小学语文高效课堂的构建探讨

（重庆市巴南区界石镇中心小学校，重庆 401346）

群文阅读是指将一组文章以某一种方式组合，让学生在阅读中提出自己的观点，挖掘学生的潜力，提高学生的阅读能力，促进学生语文综合素养的提升。在传统语文教材中，每个单元都有单元教学和主题阅读，群文阅读与其具有一定的相似性，但也有不同之处。

一、群文阅读的概念

群文阅读具有狭义和广义的区别。狭义的群文阅读是特殊的阅读教学形态，是指在特定的课堂教学环境中，将文章组合在一起让学生进行阅读，在阅读中提高学生的探究能力、合作能力和阅读能力。广义的群文阅读是泛指一种阅读形态，是一种学习共同体，又被称为多文本阅读[1]。群文阅读是一种新的阅读思想，是一种以初度、略读为主的阅读方法，阅读的文章都具有相同的主题，学生通过群文阅读能够体会到合作学习的乐趣，加深对文章的感悟。同时，群文阅读打破了传统的单元框架，改变了传统单篇课文教学的模式，提高了语文阅读教学效率。

二、通过群文阅读构建高效语文课堂

（一）根据不同主题选择阅读文章

在语文教学中，筛选优秀的文章是开展群文阅读的关键。根据主题的不同将文章相串联，使文章主体更加明晰，从而有效避免阅读杂乱无章是群文阅读的一大优点。语文教师在教学中，可以每个单元不同的主体开展群文阅读教学，在单元教学中找到阅读主体，加深学生对这一单元的理解。课外阅读和略读文章是群文阅读教学的主要形式，教师可以根据文章的中心内容、表达方式或背景等多种方式选择合适的主体开展群文阅读教学。例如，部编版五年级上册《四季之美》这一课，文章详细描写了四季各具特色的景物：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨这四个季节的美。因此，教师在进行这篇文章的教学时，可以让学生从美的角度略读文章，在阅读中体会到自然的美。这类直接写景的文章，并不需要太过深入阅读。而这一单元的其他文章如《鸟的天堂》、《月迹》，都是描写自然景物的文章。《鸟的天堂》描写了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的情境，宽阔清澈的河流、生机勃勃的大榕树、活泼可爱的鸟，组成了一幅优美的景色，文章对群鸟欢闹的奇异景象的赞叹表，表达了作者对大自然的赞美和热爱。教师在教学中可以向学生展示其他描写自然景色的文章，拓宽学生的视野，让学生在阅读中了解自然的魅力。

（二）设计问题，锻炼学生的思维能力

在小学语文教学中，提问是促进学生思考的有效途径。教师在开展群文阅读时，让学生阅读单篇文章是群文阅读的基础，对多篇文章进行整合阅读则是群文阅读的重点。因此，教师必须对文章相关知识内容进行整合和提炼，根据学生的学习情况设计问题。教师可以将多篇文章进行整合，设计具有探究性、思考性、冲突性、迁移性、概括性的问题，让学生带着问题进行阅读，在阅读的过程中将多篇文章相互联系，锻炼学生的思维能力，培养学生鉴赏、创意、重组和延伸等多种阅读素养，有效提高学生的阅读能力。例如，部编版六年级上册《七律·长征》这一课，教师在这一课的教学中，教师可以先让学生初步了解这首诗的内容，再将其与这一单元其他文章进行整合，提出问题：这些文章有哪些共同点，体现了怎样的思想情感。让学生带着问题进行阅读，学生在阅读中发现这些文中都是记叙革命历史的，体现了先辈们舍己为人的伟大胸怀和坚韧不屈的顽强精神。学生通过在阅读中思考，能够快速掌握这一单元“重温革命先烈”的主题，有效提高课堂教学效率。

（三）根据文章层次结构组合文章

在小学语文教学中，教师在开展群文阅读时，不能让学生没有顺序地阅读多篇文章，而要将文章按照一定顺序，根据层次结构将文章组合起来，提高阅读效果。同时，不同的文章中所表达的情感不同，甚至在同一篇文章中，不同的内容也蕴含着作者不同的情感。因此，教师在阅读教学中，教师应该根据文章内容的不同，对文章进行排列组合。教师开展群文阅读过程中，可以注视学生进行反复重读式阅读、举一反三式阅读、分组递进式阅读等，使群文阅读的效果得到有效发挥。通过这个方法，让学生在阅读中进行思考，锻炼学生的思维能力，加深学生对文章的理解。例如，在部编版五年级上册第四单元多是爱国主体的文章，教师可以用举一反三式阅读方式开展群文教学。如《圆明园的毁灭》这一课，文章的第一句是全文的主旨。教师在教学中，可以向学生展示圆明园被毁灭之前的图片或视频，圆明园越恢宏壮观，就越凸显出侵略者的卑劣。让学生充分体会到作者对于圆明园被毁的哀痛和惋惜。教师可以引导学生根据文章内容画出结构图，对文章的结构和写作手法有更加深刻的认识。再让学生阅读《少年说中国》等文章，通过《圆明园的毁灭》这篇文章结构图，比较这些文章表达方式上的异同，快速掌握文章相关知识。通过这种一篇带多篇的群文阅读教学方式，能够有效提高教学效率。

三、结束语

在小学语文阅读教学中，教师要让学生通过读体会文章中的情感，利用多种阅读方式引导学生感受作者的处境，体会作者的思想情感，加深对文章的理解。同时，教师在教学中还要引导学生独立思考，锻炼学生的思维能力。通过群文阅读的方式，能够提高语文课堂的趣味性，让学生积极主动地参与到课堂教学中，有效提高课堂教学效率。因此，教师在教学中要善用群文阅读，创造高效语文课堂。