以就业为导向的高职数学教学改革策略研究

（河北建材职业技术学院，河北 秦皇岛 066000）

高职教育作为我国高等教育的重要构成部分，在输入社会高技能人才方面占据重要地位。为实现毕业生占据市场竞争的优势地位，需要在日常学习中严格按照就业岗位特点训练相关技能，为保证学生能够更快地适应工作环境，走出学校、立足社会，打下坚实基础。因此，在数学教学中明确目的性，转变数学教学方式，顺应市场大环境，以培养高水平的技能型人才。

一、高职数学教学中存在的问题

（一）教学内容脱节

随着高职教育的发展改革，教材内容也随着时代发展的要求不断变化。然而，部分高职院校没有顺应时代发展的要求选择适合于当今社会需求的教材，导致学生仍旧学习传统的教材内容，单纯的数学教学内容与就业需求的数学专业知识的具备有着显著区别，数学知识与专业需求相分离的教学内容使得学生在踏入社会就业岗位时不能很好地将理论知识应用到实际生活中，难以在激烈的就业竞争中占据优势地位，阻碍了学生今后的发展。

（二）教学方式落后

随着教育体制的不断改革，老师应当改变传统的教学观念，结合学生的个人实际情况采用新的教学方式。我国自古以来教学模式是将老师作为知识传授的主体，通过老师传授知识而学生一味地接受知识来实现教学，这种教学方式严重阻碍学生的求知欲，使学生被动接受事实结果，磨灭了学生们的探索精神，不再适应当今社会对于人才的需求。因此，我们要对这种教育方式进行改革，否则，不仅抑制学生的积极主动性，还导致教学质量的严重下滑。

（三）评价体制的不健全

高职院校建立的评价学生综合能力的考核体制并不健全，大部分学校还是凭借笔试考试来检测学生的学习成果。首先，笔试考试的题目在日常训练中都有提及，学生们只需稍稍变通。并且，大部分题目的性质是单纯的数学理论知识。这种考核体制只能片面的探测到学生对课堂上数学理论知识掌握程度的高低，并不能够探测学生实际操作的本领，在社会工作岗位上，学生们难以在短时间内迅速提高动手操作能力，从而在就业市场竞争中淘汰。

（四）学生的学习兴趣缺失

高职院校的学生多数是文化课成绩欠缺，为了避免文化课中激烈的竞争而探寻学习技能这一选择。这种情况下，学校的大多数学生缺失对文化课的学习兴趣。另外，数学这门学科本身具有严谨、理性的特点使得学生在学习这门课时产生无趣、厌倦的心理，这就影响了数学教育工作的开展。

二、革新以就业为导向的数学教学具体措施

（一）教学内容结合就业实际

要想培养理论知识与实践操作共同发展的技能型人才，需要高职院校的老师们选择正确的数学教材。教学内容作为学生们获取理论知识的关键，其内容是否实用决定了学生在就业岗位上能否将理论知识与实际操作相结合。老师们要转变数学教学理念，杜绝实用纯理论的数学教材，选择以就业为导向的专业教材，促进学生在日常生活中训练如何将理论知识融入工作实际中去。另外，不同高职院校的不同专业应用的教材也要具有针对性，根据各专业培养实用型人才的计划和目标来选择专业性教材。老师们在新教材使用一段时间后可以通过举办研讨会等方式来讨论改教材使用的优缺点以及学生的反映情况，完善高职院校的既定计划，促进数学教学的发展。

（二）改变教学方式

随着科学技术的不断发展，多媒体技术在各行各业广泛应用开来，老师们改变教学方式可以通过改变传统的板书，以新的多媒体技术呈现给学生课堂理论知识，尤其是数学这门课程，其几何模型的抽象性往往是大部分学生难以理解，老师可以通过在多媒体上播放几何模型的转变过程来帮助学生们了解数学模型的实质，从而使学生们产生深刻印象，同时达到吸引学生学习兴趣的目的。板书与多媒体相结合能够集中学生的注意力，使学生直观、清晰的了解教学内容，从而能够保证高水平的教学质量。多媒体技术的应用还可以拓宽学生们的眼界，在从前无法接触到的外部世界可以通过互联网了解掌握，使学生们产生积极、向往的心理。

另外，发散的思维、逻辑推理能力、抽象能力、创新思维等能力是学好数学这门学科的基础，老师可以通过将班级学生进行小组分类，把数学成绩较好的学生与数学成绩较差的学生划分到一个组中，在进行问题的解决和探讨时，可以促进学生之间思维的碰撞。

最后，可以通过数学实验等方式进行数学知识的学习，这种方式能够有效提高学生们的学习兴趣，在学习计算机程序章节时，可以带领学生到机房中体验数学程序的建构与运行。脱离枯燥课堂的学生对数学实验产生了强烈好奇心，以促进学生印象的加深，使学生将理论知识运用到实际操作中，促进实用性人才的培养。

（三）健全考核制度

高职院校应根据就业市场的需要不断完善考核制度，在考核学生充分掌握理论知识的同时考核学生的实际操作能力，培养学生具备专业技能，促进学生在激烈的就业竞争中占据优势地位。老师可以通过改变考核内容的占比来突出学生要掌握的重点技能，例如采用综合成绩中基础知识纳入30%，实际操作纳入40%，课后作业及平时表现纳入30%这种方式，促进学生重点发展实际操作能力，便于以后能更好地适应社会岗位的需求。考核制度需要老师们不断进行完善，在经过一段时间的应用后，通过学生成绩的反馈以及毕业生就业过程中的情况反馈来完善考核制度，不断修正培养技能型人才的计划方向，为培养符合社会需求的人才贡献力量。

三、总结

总的来说，高职院校通过选取数学教学内容、改革数学教学方式等实现培养满足社会需求的技能型人才，使学生们的数学理论知识与实践操作相结合。本文通过讲述以就业为导向，改革数学教学中的落后部分来为教育者提供有效建议，促进专业实用型人才的培养。