混合式教学模式下高等数学课程教学策略的思考

（武汉铁路桥梁职业学院，湖北 武汉 430090）

混合式的教学模式是将线上教学和线下教学结合起来的教学模式，将传统课堂教学与新时代科技教学进行融合，意在引导学生能够更加深入的进行学习，激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习方法。

一、混合式教学模式的特点

随着时代科技的飞速发展，混合式教学模式被专家学者所提出，在线上和线下的学习过程中，线上的学习优势逐渐加大，在为学生提供优质丰厚资源的同时能让教师更好地掌握每一学生对知识的学习情况，及时的帮助学生答疑解惑，稳步提升学生学习效率和效果。此外，混合式的教学模式极大程度上引导着学生进行思考，更加体现了以学生为主体的思想，并给学生构建了一个良好的学习环境。

（一）给学生提供丰富的学习内容

混合式的教学模式通过学生的线上学习，利用互联网和教学平台为学生提供更加丰富的学习内容。教师在线上的教学模式中利用互联网平台为学生提供教学内容的相关资料，帮助学生加深对知识的理解和掌握。在丰富的资源加持下，学生可以不受任何时间地点的限制进行学习，一定程度上帮助学生提高自身的学习效率。

（二）为学生创立良好的学习环境

混合式的教学模式是根据每一位学生的特点进行的教学模式，针对学生之间的不同接受程度，设计最适合学生的教学方法，将线上的教学与线下的课堂教学有机的融合在一起。线上的学习资料都是根据线下的学习内容扩展开来的，是线下教学内容的完整补充和知识延伸。

（三）增加学生的学习方式

混合式教学模式帮助学生找到适合自己的学习方式，不但可以自主进行学习，也可以参与集中学习。在线上学习过程中，学生可以对问题点进行梳理和整理，将之带入线下课程，与老师同学进行交流讨论，解决学生自己的疑虑与困惑。还可以和学习程度差不多的同学一起学习，分享学习的成果和心得。混合式教学模式并不受到时间、空间和地点的限制，让学生在舒适的环境下进行学习，学生的学习效率大幅度增加。

（四）提高学生对知识的掌握程度

在线上的课堂中学生可以进行反复的学习，从而加深对知识的理解和掌握。同时在线下，老师对学生的问题进行答疑。由此，线上线下有机结合，学生更加了解自身的学习情况，并根据学习情况进行有效地学习，及时的改正自身的不足之处，学生对知识的掌握程度得到了提高。

二、高等数学课程混合式教学存在的问题

（一）学生的理解水平存在差异

高校学生因教育环境不同，不同的学生在理解能力上存在一定差异。一部分原因是自身的原因，还有一部分原因跟当地的教学模式和学习内容有关，所以需要充分考虑学生的个体差异性。在课堂实践中发现：不同的学生对于X 趋近于0 以及X 趋近于无穷的理解程度存在差异。这里的趋近于是一个抽象的概念，即X 无限接近于0 或者无穷大，但不等于0 或无穷。有些同学不能理解，经常在求极限的过程中将X 趋近于0当作X=0 带入试子中去计算，从而得到错误的答案。

（二）教师在教学内容设计上缺少耐心

混合式教学模式中的线上教学需要教师根据每一位学生的不同情况去设计，这在无形之中为教师增加许多工作量，教师要在线上的教学设计中花费大量的时间和精力，导致许多教师在设计的过程中缺乏耐心。同时在线上教学的时候教师要及时地帮助学生解答问题，引导学生进行思考，所以教师在线上教学的过程中也要有足够的耐心。

（三）缺乏教学内容和课堂设计

目前我国的教师仍然受到传统教学方式的影响，在教学设计上仍然存在传统教学模式的身影，单一的教学模式让学生很容易在线上的学习过程中产生疲惫感。更有一些教师在线上课堂的设计中设计的教学内容较多，但是线下教学就只是为学生解答学习中遇到的困难，教学设计上不能为学生扩展知识层面无法更好地掌握知识。此外，在线上的教学时，教师所开展的内容较少，基本都是围绕着书本教材进行讲解，但是高等数学是抽象的知识多过实际应用的知识，所学生很难理解枯燥乏味的高等数学，无法带动起学生的积极性和对高等数学的兴趣爱好。

三、高等数学课程混合式教学策略

（一）将知识分层讨论

针对学生的理解程度不同，教师在线上的教学过程中要对学生进行水平上的测试，并将学生按照理解能力水平进行分类。针对测试情况，将犯错较多的重难点知识进行划分归类，单独进行课程设计。对于部分学生犯错的知识点，建立答疑题库，让学生自行搜索学习。若依旧存在问题，可在线下教学过程中与老师探讨。这样的划分能够尽可能的在线上学习的过程中减少学生的畏难情绪。同时，根据成绩可将学生划分成不同班级，在线上教学模式中针对学生理解能力的不同，进行不同的教学设计，保证每个学生在线上学习过程中的有效性。

（二）教师定期学习交流

因为教师的精力和时间有限，面对这种情况时学校应当定期进行混合式教学的培训和交流会，培训教师如何掌握设计混合式教学课程的基本要领，不断提高教师的教学水平，通过交流进行设计新的分享，给学生带去更好的教学方式的同时帮助教师提升自身的工作能力和专业

（三）增加教学内容的趣味性

针对缺乏教学内容以及课堂设计情况，教师在教学设计是要掌握好教学的效果，优化线上教学的学习氛围，将线上和线下的教学有机地结合在一起，带动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。增加教学内容的趣味性和多样性，充分利用互联网为学生提供更多的帮助。例如在探讨当x 趋近于0 的时候，sinx 等价于x。可以将sinx图像画出，利用动画效果展现无限趋近的概念，让课堂变得更加生动有趣，同时加深学生的理解。

结束语

随着时代的发展教育的改革，目前高等院校的高等数学的混合式教学模式已经取得优异的成果，混合式的教学方法也被越来越多的学生所接受，教师在设计混合式教学模式的课堂氛围，就要注重将学生的发展放在首要位置。