如何提高小学信息技术课堂教学效率

（重庆市长寿区第二实验小学校，重庆 401220）

对于小学信息技术学科教学而言，基于该学科是一门集理论与实践为一体的综合性学科，要求要在实际教学过程中，在实现理论知识有效传授的基础上，将理论与实践进行有机结合来实现对学生计算机实际操作能力的培养，并提升学生的计算机素养。而面对当前小学信息技术课堂教学效率偏低的现状，对于该学科教师而言，则就需要制定完善的教学策略来解决课堂教学所存在的问题，进而为提升该学科教学的有效性并实现对学生信息化素养的培养提供保障。

一、实现课前准备工作的落实

在实际开展该学科教学的过程中，要求教师要实现课前准备工作的完善落实，要明确教学目标的基础上，制定完善的教学大纲，结合信息技术教学的实际环境设施，根据学生的实际信息化素养来实现准备工作的充分落实。在实际践行的过程中，要求教师要针对机房进行全面的检查，确保计算机设备的正常运行，并保证教学软件的齐全，同时课前要注意落实软件的升级与硬件的维护工作，为实践操作课程的顺利开展奠定基础。在此基础上，实现教学素材的全面整理，比如，针对“美化课程表”这一教学内容时，教师要提前要这一课程表导入计算机，确保实践上机操作课程的高效开展，为提高课堂教学的效率奠定基础。

二、创建丰富的教学情境，注重导入环节的运用

针对信息技术教学活动的开展，为了最大程度的吸引学生的兴趣并调动学生的主观积极性，就需要以丰富教学情境的创设为基础，通过导入环节的有效开展来促使学生集中注意力，在对教学内容产生兴趣的基础上，为提高课堂教学的效率与质量提供保障。在实际践行的过程中，教师要以理论与实践教学知识内容为基础，结合学生的兴趣点来实现教学情景的创设，比如：针对“插入图片”这一教学内容，教师可以首先选择一些精美的贺卡，以PPT 进行展示，在吸引小学生注意力的基础上，教师可以引导学生进入教学课题，如“想知道自己如何能够做出这样精美的贺卡么”等问题，在激发学生求知欲的同时，进入教学主题，促使学生在对使用Word 插入图片这一教学内容产生浓厚兴趣的基础上，激发学生的主观积极性，促使学生在实践操作的过程中具备这一技能。

三、更新教学理念，创建融洽的教学氛围

对于该学科的教师而言，在实际开展教学活动的过程中，要以更新教学理念为基础上，给予学生课堂主体地位以充分重视，并要引导学生能够围绕教学目标积极地投入到学习活动之中，进而通过融洽教学氛围的营造来促使学生能够以自身主观积极性的发挥来实现对知识的探索与思考，并在实践的过程中逐渐提升学生的信息化素养，为提升课堂教学的效率提供保障。同时，教师要注重与学生进行良好的沟通与交流，促使学生在教师的鼓励与关怀下对该学科产生浓厚的兴趣。

四、创新教学方法

实现教学方法的创新不仅能够为课堂教学增添活力，同时也是提升学科教学有效性的必然要求。对于小学信息技术学科教学而言，基于学生目前的信息化素养有限，教师要结合实际教学内容来实现教学方法的有效创新，以服务于提升课堂教学效率这一目标。首先，以任务教学法的应用来落实教学内容。该教学方法的应用能够基于建构主义学习理论的基础上，促使学生在已搭建的交互氛围中，带着任务去探究的同时来实现对知识的自我建构。在此过程中，不仅能够充分明确学生的课堂教学主体地位，同时通过具有层次化教学任务的设计来引导学生逐步掌握知识内容，并培养学生的逻辑思维能力，促使学生能够实现对知识的有效构建，为提升课堂教学的效率以及该学科教学的质量提供了保障。其次，以小组合作法来开展教学。小组合作法的优势在于能够在明确学生课堂主体地位的基础上，通过探究性问题的设计来促使学生在合作探讨的过程中提高学生分析问题与解决问题的能力，并培养学生的合作精神，促使学生在积极参与课堂教学的同时，为提升课堂教学的有效性奠定基础。

综上所述，在小学信息技术教学中，要想提升该学科教学的效率，则就要求教师要在完善落实课前准备工作的基础上，创设丰富的教学情境、更新教学理念并搭建出融洽的教学氛围，同时要在创新教学方法的基础上，注重理论与实践的有机融合，以实现对学生综合能力素质的培养，为提升该学科教学的有效性并促使学生具备良好的信息化素养奠定基础。