多媒体教学在高中物理教学中的运用

（江西省丰城市第四中学，江西 丰城 331141）

伴随着我国科学技术水平的不断提高，多媒体教学开始逐步变成课堂教学的重要方法，在学校不同学科教学中发挥着重要的作用，高中物理也不例外。与传统教学方式相比，高中物理教学中运用多媒体教学方法能够通过采用丰富的教学方法、形象生动的图文为课堂教学变得更加精彩，进而激发学生学习欲望，提高学生理解能力。多媒体教学也存在两面性，制作多媒体课件中存在不少的误区，让教学受到负面影响，削弱了多媒体的优势。因此，高中物理教学中，教师要正确运用多媒体教学方法，发挥出多媒体教学的优势。

一、高中物理教学中运用多媒体的重要性

高中物理学科具有非常强的实践性，学生要具有一定的抽象思维与感性认识。在高中物理教学中，教师采用多媒体技术，形象化呈现出物理抽象知识点，加强学生对物理概念与理论的认识。如果教师在讲解物理知识点时，通过运用多媒体的优势，通过视频、图片等资料生动的呈现物理知识点，让学生更好的理解高中物理知识。总体来讲，多媒体教学较为生动形象，充满趣味，丰富的画面可以让学生更好的理解难以理解的物理知识，帮助学生吸收知识，培养学生物理思维能力，提高物理学习成绩。

二、多媒体教学在高中物理教学中的运用策略

（一）多媒体激发学生兴趣

目前的高中物理教学要坚持信息化原则，尽量将课堂教学与信息技术手段进行融合。例如，在教学“宇宙航行”这部分内容时，教师可以先利用多媒体设备，为学生播放相关视频吸引学生兴趣，可以询问学生关于宇宙飞船发射的了解程度，讲解我国航天发展的历史，让学生的记忆更加深刻。在适当的时候提出问题，指导学生进行思考，提问学生“那么人类是怎样把物体发射出去，送入太空的呢？”进一步引出“宇宙航行”的主题。然后开始进行物理课程的进一步教学，可以通过动画进行展示，不同水平速度抛出小球，根据不同的运动轨迹引发思考，提问学生对于不同水平速度抛出的小球的不同运行轨迹作何看法。最终引导学生由于地心引力的影响，物体的初速度决定了飞行的距离。

若是高中物理教师一味地为学生讲解乏味的物理知识，很难在有限的时间里完成教学任务，也不能让每一位学生长时间集中注意力。所以在课堂教学设计中，为了提高课堂的活跃度，要对每一名积极主动提问的学生提供奖励，从而激发学生的提问主动性，鼓励学生主动发言，让学生在课堂当中不再沉默不语，学生能够勇敢表达自己的想法，提出自己的问题，教师要根据学生提问具体分析，及时帮助学生解决问题，营造良好的课堂氛围。通过在高中物理教学中运用多媒体教学，让学生不再独立接受知识，教师也不是独立展开教学，学生间也并不是刻板的学习，学生间能够相互沟通交流，教师间也能在教学中及时发现不同的问题，展开及时的互动交流。

（二）多媒体突破时空限制

高中物理教学中有非常多的实验需要进行演示，可是大部分实验当中所需要呈现的内容较小，无法用肉眼观察清楚。比如，教师在为学生介绍利用演示实验观察布朗运动的现象。布朗运动涉及固体颗粒小，不适合直接对运动情况进行观察。过去的高中物理教学中演示实验学生依次在教师所调节好的显微镜上展开观察，此种教学方法会耗费大把的时间，还会因为不同学生所观察到的结果不同减弱实验效果。多媒体教学能利用与之有关的课件呈现或者模拟实验现象，从而让学生直接对分子运动状态的变化与不同粒子间的互相作用进行观察。大多数的展示内容都能利用多媒体进行模拟，包含磁场、粒子散射等过程。多媒体打破时空的限制，利用直观的形式表现出物理知识，让学生更深入理解物理知识。

（三）多媒体创设教学环境

高中物理教学中，教师要为学生们提供充足的机会展开自主探究学习，增强学生自主学习的能力。网络为高中物理教学提供了多媒体教学的便利，有助于教师更好的呈现出物理教学知识。教师利用多媒体来创设自主探究教学环境，促使学生转变学习方式，让学生们从被动学习转变为主动学习，良好的实现物理教学的改革。另外，教师采用多媒体设备，提前将预习的内容和重难点知识播放给学生，让学生自己观看，提出问题。与此同时，学生还可以将自己的想法发布到微信群中，让大家一同进行交流，教师也要参加进来，适当的引导学生，帮助学生解决问题。事实证明，此种方法更好的活跃了学生的课余时间，将课堂引入到课外，让学生的物理学习不再局限在课堂中，从而开拓了教师的教学视野。

总之，与传统教学方法对比，高中物理教学中运用多媒体教学方法，通过采用多种形式的方法、形象生动的图文丰富课堂教学内容，提高学生学习积极性，增强学生的理解能力。教师在高中物理教学中按照实际情况灵活运用多媒体教学方法，让多媒体教学方法在物理教学中发挥出真正的作用，提高学生学习效率，提高教学水平。