基于核心素养导向的小学语文教学

（江西省上饶市鄱阳县田畈街镇第二小学，江西 上饶 333105）

引言：新课改中明确指出，为了达到有效提高小学语文教育教学水平的目的，有效培养学生核心素养，应构建科学有效的以核心素养为导向的教育体系，教师应采取具有针对性的调整和优化语文教学活动，使之能够真正提高学生语文知识水平，培养其语文综合能力，并促进全面发展。

一、小学语文教学的现状与问题

当前我国小学语文教育从总体上来看的发展趋势较为良好，由于国家相关政策的出台，我国小学语文教育的受重视程度有所提高，且社会教育观念的转变也有利于小学语文的教学环境质量往更好地方向发展。但目前我国语文教育事业仍然存在一些局限性问题，这些问题使当下我国小学语文教学的核心素养培育事业受到影响。

（一）语文学科的实践空间有限

在语文核心素养导向下，学生不仅需要通过课堂学习获得知识的积累，还需要一定的练习实践。一方面，在大众的认知里，语文学科与实践是不相干的，这一错误思想严重影响了小学阶段语文教学，并且导致语文教学课时十分有限，相关语文教学实践活动无法得到落实。另一方面，小学阶段的考核更注重于学生基本的应试能力，部分教师更倾向于将有限的教学课时投人到课堂教学中。因此，在现阶段小学的语文教学当中，学生所拥有的实践空间十分有限。

（二）缺乏对学生语文思维的培养

相较于数学等逻辑性较强的学科而言，语文思维相对抽象，学生很难给语文思维一个准确的定义。语文学科中所包含的内容十分复杂且又联系紧密，这种环环相扣的知识结构使得学生很难将语文知识点独立进行分析。

（三）学科的特点不够突出

这一问题与语文学科的特性具有一定的联系，相较于数学等理科学科，语文素养的积累周期较长，短期的语文学习很难取得十分明显的突破。且在当下小学的语文课堂教学当中，教师往往会将课文讲解作为核心内容。但为突出语文学科的特点，教师还必须从写作技巧、情感表达、文章结构等多个方面分析书本内容。

二、核心素养导向下相关解决策略

培养学生的语文核心素养能力应当坚持以实践练习为基础，并且注重感知体验的核心地位。小学阶段学生的一个局限性特点为其认知能力和理解能力相对有限，有效培养学生的核心素养需通过教师引导教学的形式。因此当下小学阶段语文核心素养的培养需要依托于课堂教学进行，结合当下小学语文的教学实际，采取相关解决策略，提高小学语文的教学水平。

（一）利用课堂创造实践空间

学生语文核心素养的培养事业是一项长期工作，需要教师长期投入培养。在小学阶段的语文教学中，教师注重提高语文教学的教学效率，在课堂中引入相关语文文学知识的实践活动，利用实践这一教学手段，帮助学生更好地融入语文知识中。体会相关文学情景中相关人物的优秀品格，了解语文文化的丰富涵养。但当下语文的教学中，学生所拥有的实践空间十分有限，能够将语文知识自主投入实际中使用、实践的机会较少。而针对这一问题，教师可采取具有针对性的教学活动，在课堂教学中加入语文知识实践活动。例如在人教版五年级下册语文的教材中关于《田忌赛马》这一课时教学方案中可以体现引导学生参与类似情境的故事中，引导学生思考在同样条件下如何解决田忌所遇到的问题。这一实践活动能够使学生了解到历史典故，丰富文学知识，也能够使学生在实践教学中锻炼语文思维，并且有利于学生学习语文的主动性，将学生的注意力集中到课堂上，有利于语文课堂教学效率的提高。在语文核心素养导向下，采取上述的实践教学活动，有利于学生将注意力集中到课堂上，并且在一定程度上提高学生的语文综合能力，促进全面发展。

（二）开发学生的语文思维

开发学生的语文学习思维也十分具有重要性。小学正是学生处于人生观、世界观以及价值观初步形成的关键阶段。在当前复杂的社会背景下，以小学生的认知和能力，无法准确的辨别现实世界与想象世界区别，因此常常会在课堂上突发奇想，而缺乏课堂注意力。这一情况对小学学生的发展是一把双刃剑，既有好处，也有坏处，因此，在教学的过程中，小学语文教师应充分利用学生的好奇心，对其语文思维进行充分开发，培养学生的语文思维能力。在语文核心素养的导向下，采取有效的教学措施，帮助学生开发语文思维，以学生为主体展开教育教学活动，是能够有效激发学生学习兴趣、提高语文课堂学习效率的方式。以人教版六年级上册语文教材中第27 课时《有的人—纪念鲁迅先生有感》的教学方案为例。在该课时的教学中可以，但是可以先让学生自主阅读文章对，对教材中的内容进行总结，对文章中的经典语句进行思考。教师可以为学生划出该课时中关于鲁迅先生的相关经典名言，让学生思考其中所蕴含的真知，使学生充分在课堂上发挥自己的思维。然后引导学生举手发言，表达自己对这一经典名句的看法和理解。上述方法有利于培养学生独立思考的思维，同时也能够帮助学生培养良好的语言能力，并且使学生对教材内容中高尚品格有进一步的了解，并且进行学习，养成正确的人生观和价值观。

（三）将语文思想渗透到课堂中

基于核心素养培养观念的语文教学模式十分注重于学生语文思想的培养。语文思想具体体现在写作、表达、阅读等多个方面，在培养学生语文。思维时，教师务必将语文思维渗透至课堂教学中。语文教学的精髓在于帮助学生将所接触到的语文知识内化为自身的知识，因此，在小学的语文课堂教学当中教师需帮助学生细化课本中的内容。考虑到这一教学需要，教师可在小学语文教学中采用引导式的教学方式。例如在学习具有内涵丰富的经典著作时，教师可引导学生对文中的情感表达、叙述手法和修辞手法等内容进行细致的研读，以帮助学生理解课文内容，从而提炼出文中的精华。

结束语：综上所述，坚持以核心素养为导向，采取有效教学手段对小学语文课堂进行优化，有利于语文教学水平的提高，促进学生全面化发展的实现。与此同时，若想真正实现这一目标，还需相关教师的不断努力，致力于学生素质培养事业。