新形势下“课程思政”理念融入体育课程路径的探究

（吉林农业大学国际足球教育学院，吉林 长春 130000）

一、引言

随着国际内外体育事业不断发展，我国对于体育相关事业的发展也逐渐重视起来。高校开展的体育课程教学，是人才培养的重要途径之一，为符合社会时代发展需要，加强高校自身体育教育尤为重要。但在传统体育课程，由于教师自身教学观念落后、教材内容实用性也相对较低，未能将体育自身价值进行充分发挥，导致学生学习兴趣逐渐弱化，从而降低了体育课程教学效果。因此，提高学生学习积极性，培养高素质型人才，转变体育课程教学观念十分关键。课程思政教育在培养学生自身优秀思想政治品质的同时，还能促进学生身心全面发展，广泛应用在教育各个领域。本文通过对于在新形势下，将“课程思政”理念合理地融入体育课程教学中进行深入分析，探究其具体实施策略。

二、体育课程教学现状

（一）“以人为本”的教学理念缺乏

在开展体育课程教学过程中，体育教师仍秉持传统以往的体育课程教学理念，将自身教学工作重心放在体育理论知识上面，只注重学生学习成绩以及结果，未对学生自行开展体育相关知识学习的过程进行了解并加以引导。导致学生在进行体育相关知识学习时，只是为了应付考试，而进行照本宣科的背诵相关体育相关知识，未对其进行深入的了解，再加上自身所习得的体育理论知识，未能得到及时的实际应用，造成学生对于体育知识的理解不能更加深入，只是停留在浅表。此外，教师在开展体育相关课程教学过程中，没有将教育相关部门所规定的“以人为本”的教学理念，很好地融入进课程教学过程中。体育相关知识课堂教学仍旧延续以往教师为课堂教学的主体，教师在课堂教学中，只是一味地将体育相关知识灌输式讲授给学生，学生处于被动接受的状态，未能进行自我思考，长期枯燥烦闷理论知识的学习，导致学生自身学习兴趣逐渐弱化，降低了学生学习积极性，部分学生甚至对于体育课程产生厌烦心理，对于教师所开展的体育教学活动的参与配合度不高，阻碍了体育课程教学的顺利开展。

（二）体育教材自身实用性较低

现阶段，部分院校在开展体育课程教学过程中，所应用的体育教材内容大都倾向于赛场中所涉及的竞技体育，未根据学生自身实际情况，制定针对性较强的体育教学内容，从而导致高校在将其应用到，体育课程教学中时，未能对学生自身实际的需求进行满足，学生所学习的体育相关知识，在现实生活中应用价值相对较低，未能满足体育课程教学的目的。此外，在进行教材编写过程中，只是单纯地按照教育相关部门所制定的教学内容进行编写，对学生自身的爱好以及兴趣特长没有进行深入研究，导致在课堂教学时，不能有效地吸引学生自身注意力，致使学生不能形成较好地体育锻炼习惯。对于学生自身身体情况也未进行过多考虑，导致学生在开展相关体育教学活动中，部分体育项目强度相对较大，可能会对学生身体造成一定程度上的损伤，违背了体育课程开展的初衷。与此同时，教材内容过多地偏向于体育相关理论知识，忽视了体育实践项目的锻炼，再加上体育课程教学相关的科任教师自身专业能力水平较低，学校对于体育课程教学的重视程度向相对较少，也未对体育课程教学开展过程中，所需要的教学教具方面的资金投入也相对较少，大大降低了课程教学效率以及质量。

（三）终身化体育意识缺乏

随着社会经济水平不断提高，人们在竞争较为激烈的社会中，不但要拥有学识较为渊博的内涵、强壮健康的身体，还要拥有自强不息以及顽强拼搏的奋斗精神，这样才足以支撑其在社会市场中，具有良好地竞争优势。但部分院校在开展体育课程教学过程中，教学观念仍旧停留在传统以往的课程教学模式中，知识单纯地对学生自身体育相关理论知识的掌握程度，和体育相关项活动的锻炼，忽视了对学生自身终身体育意识的培养与教学，导致学生对于体育相关知识的学习、体育项目的锻炼等，只是停留在校园内部，绝大部分学生在离校之后，只是专注于工作，为进行定时的体育锻炼，导致绝大部分人群没有一个较为健康强壮的身体，自身抵抗力也相对较差，长此以往，在一定程度上降低了工作效率，给社会经济发展也造成了影响。

三、新形势下“课程思政”理念融入体育课程路径分析

（一）优化德育体育课程教学形式

为加强学生对于健康体育教育的意识，教师在开展体育课程教学过程中，应将“健康至上”的思想合理有效地融入进，体育课程教学内容中。院校在开展相关体育教学活动时，由于相关锻炼以及竞赛大部分都是群体性活动，为促使体育项目活动能够顺利开展，需要学生相互之间加以配合，良好地沟通与协作，可以很好地加强学生自身体育学习能力，增进学生自身健康水平。此外，为促进学生自身德育能够得到有效培养，应将学生自身的课余时间进行充分利用，学校可创建与之体育相关的社团，设计较为精美的宣传海报，以此来吸引学生注意力，促使学生能够积极主动地参与体育活动过程中，从而对于体育教育自身所存在的魅力进行更加深刻地了解，从而促使学生养成终身体育的意识，利于学生走出校园后，在激烈的社会市场中，能够具有较强的竞争优势。

（二）转变体育教学观念

为促使学生在体育课程教学中能够进行积极参与，应将体育课程教学的主要作用进行充分发挥，明确学生课堂主体地位，将课堂交给学生。教师在开展体育课程过程中，应将自身体育教学观念进行创新，加强自身思想政治教育，对于教师自身良好地道德素质进行培养。教师可将思想政治思想融入体育课堂教学中，对学生制定较为明确的课堂教学任务，将“以人文本”的观念合理地运用到课程教学过程中。此外，教师还应对体育课程教学进行一定程度上的拓展，将人文精神相关的理论知识融入进课程教学中，从而促使体育精神与体育文化，能够很好地渗透进体育课程教学中，促使学生在潜移默化中提高自身德育水平。

（三）在体育锻炼中培养体育精神

为促使学生在开展体育项目活动时，自身能够形成较为正确的感知，对于体育精神中所存在的内涵进行深入理解，并从中对思想政治教育进行全面地了解。教师在开展体育课程教学时，应将理论知识与实践教学进行充分地结合，教师应鼓励学生积极参与相关体育教学活动，让学生在体育教学活动中，体会运动员的艰辛与不易，从而对于体育精神能够有更加深刻的认识，可以提供学生自身顽强拼搏与坚持不懈的精神，对于强身健体的教学目标能够得以很好地实现。

四、结束语

综上所述，在新形势下在开展体育课程教学过程中，将“课程思政”合理地融入其中，可有效提高学生自身德育水平，从而推动学生培养顽强拼搏、自强不息的精神，养成较为良好地终身体育意识，促使学生能够以积极乐观的态度，投入到工作岗位中，推动社会可持续发展。