创新课堂模式，提高小学数学教学效率

张志尊

（清苑区清苑镇郎庄幼儿园，河北 保定 071100）

数学是一门探究性和逻辑运算性较强的学科，在小学阶段教育中能够发挥重要的作用与价值。在新课改背景下，我们需要注重多元化教学方法的实施与运用，从而创新教学模式，这样不仅能够对小学数学学科教学进行适当的调整与完善，进而达到高效教学的目的。基于此，作者就针对小学数学课堂创新模式进行深入探究与分析，并提出以下观点和建议。

一、情境教学法导入，激发学生学习兴趣

新时期教育的改革与实施，重点关注学生在课堂中的学习效率和体会，从而满足素质教育的需求，并且从根本上树立以学生为主体的核心思想与观念，从而激发学生的学习兴趣，促进小学数学课堂效率的全面提升。我们可以为学生创设良好的学习情境，通过情境体会激发学生兴趣、引发学生思考，从而提高学生的课堂学习效率。

在讲述人教版的小学数学二年级上册的“观察物体（一）”课时的时候，为使得学生可以真正意义上的感受到本科所需讲述的知识点，经过分析分析，引发学生的学习兴趣，为学生创设问题情境。比如说：从教具中拿出一些纸盒、物品，摆放在桌子上，让学生观察这些物品、纸盒的整体形状，并且说一说都能看到哪部分？以此作为切入点引导学生主动参与数学学习，其中有的学生观察后说道：“我能看到纸盒的前面，还能看到玩具小狗的头部和两条前腿。”还有的学生说：“我能看到纸盒前面和旁边，还能看到玩具狗的半个身子和半个头。”等等，然后我说：“老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同样的物体，大家刚才说的却不一样呢？”引发学生思考并分析：“因为我们坐的座位不同。”由此可见，在提出的问题后，学生能够主动进入思考和分析状态，产生自主探究的兴趣，促进学习效率的有效提升。

二、生活教学法引导，开拓学生创新思维

在小学数学课堂教学中，我们应当根据学生的心理特征，实施创新型教学方法，以满足学生学习数学的需求，同时，有效提高课堂效率。基于此，我们就可以在小学数学教学中，有效地实施生活化教学法，运用理论与生活实际相结合的教学模式，来对课堂内容进行深入体会和讲解，从而开拓学生创新思维，激发学生数学学习的积极性。

在讲述人教版小学数学一年级上册“认识钟表”一课时，为了能够让学生感受到数学与生活的实际联系，从而更牢固地掌握本课知识点，我运用生活化教学，激发学生兴趣，引导学生主动参与数学学习。如我拿出钟表让学生认识钟表表盘上的三个指针，并告诉学生它们之间的关系，让学生树立时间观念，然后我联系生活为学生出题：“我们每天早读的时间是7：30，中午放学时间是11：20，下午上学时间是2：00，下午放学时间是4：30，那么我们应该怎样拨动钟表上的指针让它们分别指向数字几呢？”以此引发学生思考并主动参与，不仅激发了学生的学习兴趣和求知欲，同时还触发了学生主动参与的兴趣，从而更好地投入到数学学习中，进一步提高学习效率及水平。

三、合作教学法总结，引导学生自主探究

对于新课程的改革与实施，重点要求在文化知识教育的基础上，逐步加强对学生素质与素养方面的培育。在小学数学课堂教学中，学生作为受教育主体，也应当参与课堂教学，从根本上提高学生的学习效率。对此，我们就可以利用合作教学法，对学生课堂知识的掌握情况进行深入了解和检测，引导学生通过合作学习来自主探究，有效提高学生的学习效率，从而促进高效课堂的良好构建。

在讲述人教版小学数学三年级上册“测量”一课时，为了能够激发学生兴趣让学生主动参与课堂教学活动，我开展合作与实践教学活动，以提高学生的参与兴趣。如我首先为学生分配小组，并让学生以小组为单位拿出直尺测量书本、铅笔盒以及课桌等物品的长度、宽度和高度等，让他们运用不同的刻度单位测量不同的物体长度，最后让小组派出代表组织语言进行表述与总结。由此通过引导学生合作探究与实践操作，不仅让学生真切感受到数学的魅力，激发学生对数学学习的兴趣和积极性，同时还有效提高了学生的参与程度，促进了小学数学教学效率的全面提升。

结束语：

总之，随着新课改教学的不断深化与推进下，小学数学教学模式也随之转变，重点体现在目前小学数学教学中，需要将应试教育模式与素质教育模式进行融合与调整，逐步创新教学方法，以此满足新课改的教学需求，良好的构件小学数学高效教学课堂。