高职大学生心理危机防范和快速反应机制探析

许艳芳 刘艳秋

（廊坊燕京职业技术学院，河北 三河 065200）

引言：

现代经济社会转型发展，高职大学生面临的情感、就业以及经济环境都在发生变化，这些可变性因素带来的压力容易使大学生产生新的心理压力，延伸成心理危机影响高职大学生群体发展。我国的高职大学生心理健康教育工作起步较晚，在教育经验积累以及教育模式形成上均有所欠缺，心理健康教育工作者缺乏且人才质量不高，高职学校目前缺乏一套完整的学生心理危及防范和快速反应机制，影响高职教育活动开展和学生的健康发展。基于此，需要高职院校强化心理教育研究，了解学生的心理危机类型以及爆发特点，做好针对性防范工作。

一、大学生心理危机防范快速反应机制的构建

（一）完善学校相关制度

首先，学校领导者需要充分意识到高职大学生心理危机发展趋势以及危机解决不畅造成的严重后果，建立心理危机防范机制，树立正确的心理教育观念，以科学的管理制度给辅导员提供工作思路和制度依据，保证各项工作目标得到落实。学校需要建立起完善的心理危机防范机制，防范体系主要应该包括心理问题提示、心理危机干涉、心理危机后勤管理等制度内容，然后进一步细化和完善。比如其中心理危机问题警示制度中应该包括学生心理状态调查、心理危机情况总结报告、学校心理辅导机构工作情况汇报以及辅导员汇总问题反馈等内容。

（二）设置校园防范机构

高职院校应该设立专门的心理危机防范机构，具体的分支设置要囊括快速反应部门以及心理危机防范部门。快速反应部门在面对高职大学生出现的心理危机过程中要能够迅速做出反应，以科学的行动指导和措施落实作为基础，缩小危机影响范围，控制危机蔓延情况；心理问询部门主要的职责在于计划性的大学生心理问题调查，掌握高职大学生的心理危机进展情况，建立学生个人心理档案，针对存在心理问题或者危机情况的给予针对性辅导，关注学生的心理情况的动态变化进展，尤其重点关注一些严重的心理危机类型，结合评价结果做出判断和警示处理，做好大学生档案分类活动，细化备注内容，加强心理辅导力度，密切观察学生的心理动态。组织专题教育活动，提高大学生应对心理危机的能力，推动高职学校心理危机防范机制的建立和完善。

（三）加强危机知识教育

辅导员以及学校的专职心理教师要强化危机意识，加强心理危机知识教育，对学生心理危机发展进程实现把控[1]。心理教育任课教师在日常的教育指导活动中，对学生的心理发展状态要给予高度关注，用自己的细心和耐心，掌握班级学生的基本心理发展状态，及时发现问题，掐断造成大学生心理危机出现的导火线、源头。辅导员也要注意调动班干部辅助心理危机处理的积极性，引导班干部协助心理问题汇总工作，及时给辅导员教师提供有效信息，协助处理紧急事件和严重的心理问题，通过和班级辅导员之间的配合，有效避免学生群体中心理危机的大范围爆发。学校要和教师以及学生干部强化沟通，定期开展心理危机知识培训工作，提高他们的救治能力，这样才可以在事发过程中有效处理问题，降低心理危机的危害等级，积累工作经验，防止同类型问题再次出现[2]。

二、大学生心理危机教育的有效对策

（一）引导树立正确的心理健康观念

高职学校结合大学生的心理危机类型和因素展开分析，以此作为基础引导大学生树立良好的心理健康观念，设置心理健康教育课程，结合不同年级学生面临的主要心理问题调整课程内容，彰显当代高职学生的心理特点，帮助学生减少消极心理情绪影响，减轻学生的心理压力，使大学生以健康的心理状态参与学习活动和生活实践[3]。当前的高职学校教育整体环境也是造成大学生心理压力的重要因素之一，强化校园人文环境建设，能够有效缓解这一问题；增设校园心理知识竞赛以及其它形式的心理健康教育活动，引导学生自己参与，从根源上强化心理健康教育，引导学生树立正确的心理健康意识，完善自己的世界观、人生观以及价值观体系，以积极的、正确的心态面对大学生活。

（二）优化心理教育师资团队

心理健康教育效果和心理教师的个人素质直接相关，因此在构建大学生心理危机防范和快速反应机制的过程中，强化心理教育师资建设也是重要工作任务。心理教育师资团队由心理健康课程教师、校园心理辅导员、校园专业心理专家以及学生骨干组成，其中校园专业心理专家作为心理教育师资团队中的核心成员，他们以自身的专业知识作为依托，开展有效的心理教育活动，这部分专家人员需要具备国家统一颁发的资格证书，以此作为入门凭证，负责学生的心理健康辅导工作[4]。心理辅导员就是班主任教师，辅导员要深入学生的日常生活，利用自己的职务便捷和学生建立沟通关系，及时了解学生心理危机问题，和学生骨干协同汇总和解决问题，为学校心理健康教育提供基础性帮助，完善心理危机防范和快速反应机制。

结束语：

总之，高职院校学生心理危机问题研究目前已经纳入高校教育工作重点范畴，建立和完善学生心理危机防范和快速反应机制是我们引导学生心理健康发展和解决当代大学生心理问题的主要方法。本文尝试对高职大学生心理危机防范和快速反应机制构建路径展开分析，旨在全面落实高职教育目标。