基于职业的中职学前教育专业实践课程考核评价体系研究

舒倩苗

（眉山职业技术学院，四川 眉山 620010）

考核评价体系是检验人才培养质量的重要方式与方法，全面、完整、有意义的考核评价体系才能成功地规范学前教育专业学生，让他们成为现代化要求下合格的学前教育教师。然而就目前的学前教育专业实践课程考核评价体系来看，其中存在诸多厄待解决的问题。换而言之，学前教育专业实践课程考核评价系统不够完整，不够合理，这些问题是我们不得不正视的问题。本文就学前教育专业实践课程考核评价体系进行了一系列的研究与探讨。

一、目前学前教育专业实践课程考核评价体系存在的问题

（一）考核过多注重学生学业成绩而未重视道德方面的考核

大部分考核评价的方式都所以成绩作为衡量学生优秀与否的唯一标准，就目前的学前教育专业实践课程考核评价体系而言最大的问题也是过度以成绩作为评价学生的标准，这样的评价方式就会直接导致学生们以提升自己的成绩为学习的目的而未过多重视自己其他方面的提升，比如学生道德与素质方面问题就是考核体系当中所忽略的问题。然而随着幼儿园教师虐待孩童，幼儿园教师暴打学生等一系列极其恶劣事件的不断涌现，不得不警醒我们在考核评价学前教育专业学生的学业水平时应该注重学生道德与素质方面的考核。

在现代化教育理念之下要求的就是发展学生德智体美劳等各个方面的能力，在这些方面当中德育又是第一位的，道德品质应该作为评价一个人优秀与否的第一个标准。因为即使有优秀的成绩但没有良好的道德品行，那么成了学前教育教师的他们就有可能成为漠视学生的教师、虐待学生的教师。

（二）考核方式单一

目前学前教育专业实践课程考核评价体系当中依然存在的问题就是考核方式过于单一，未能从各方面考察学生的能力。学期教育专业学生在未来的工作生涯当中所面对的工作对象是群体，他们首先要面对的是幼儿，其次是幼儿的家长。学期教育专业学生在以后的工作中应该要有一定的应变能力，在突发事件当中要能够随机应变。这也是很多考核体系当中所欠缺的方面，未重视学生有关应变能力、反应能力的考核。学前教育专业的学生还应该要具备优秀的表达能力，在以后的工作中能够从善如流地与幼儿家长沟通交流而不是畏首畏尾，如果幼儿教师在整个沟通交流的过程当中支支吾吾，这样的教师是不能够取得家长的信任与支持的，然而就目前的学前教育专业考核评价体系而言，对于学前教育专业学生语言沟通方面的考核是不到位的。

二、针对目前学前教育专业实践课程考核评价体系存在问题提出的解决策略

（一）考核注重学生学业成绩的同时重视职业道德考核

在学生的学习过程当中，成绩的确应该被注重，因为成绩也是体现学生能力水平的方式，但是在考核学生学业成绩的同时也应该重视学生的职业道德考核。所以，在学前教育专业实践课程考核的过程当中，教师要考核学生的知识技能以及操作技能同时考核学生的道德素质。因为专业的知识技能与操作能力是每一个学前教育专业学生的基本生存技能，而道德素质是作为学前教育专业学生教书育人的前提。

良好的品行与道德是每一个公民都应该具备的，道德也是衡量一个人的第一准则。因为一个人连基本的做人都做不好又何谈做事呢？所以，在学前教育专业实践考核评价当中首要考核的是学生的基本道德品质而非学生的成绩。只有学生具备优秀的道德品质，在步入社会踏上工作岗位的时候他们才会恪守本职，兢兢业业，热爱自己的工作，关心自己的学生，懂得尊重学生，懂得教书育人为人师表的重要性。

（二）采用多元化的考核评价方式

在社会环境复杂多变的情况之下，任何一个工作性质都不会一成不变，尤其是学前教育这种面向人群的岗位。人都是变化的，不同的人有不同的性格以及不同的生活方式，换而言之学前教育专业的学生毕业后所面临的就是不同性格的幼儿、不同生活习惯的幼儿以及不同年龄段的幼儿，由于幼儿各个方面的不同，在教学中就容易出现突发情况。所以，单一固定的考核评价方式肯定不能培育出社会所需的优秀人才，一成不变的考核评价方式会使学生变得更加死板和固定。因此，学前教育专业实践考核评价体系应该采用多元化的考核方式，从而间接督促学生提升自己各方面的能力。

1.考核学生的应变能力。学前教育专业学生以后的工作对象是人群而非机器，机器都可能出现一定的变数又何况是人呢？如果在面对突发事件的时候学前教育教师没有一定的应变能力就可能造成不良的后果。比如，一个幼儿突然晕倒，教师没有应变能力自己都手忙脚乱不知所措，那班级里面将会混乱一片。甚至这个晕倒的幼儿还会因为教师没有及时的采取抢救措施而有生命危险。又如，当班级当中的两个幼儿突然在课堂上大打出手，然而作为教师却没有应变能力，不能及时解决他们之间的矛盾就有可能酿成大祸。所以，为了避免或者减少这些不良事件的发生，在学前教育专业实践考核评价体系当中应该重点考核学生的应变能力、处理事件的能力等。

2.考核学生的口语交际能力。基本的口语交际能力应该是每一个学前教育教师都应该具备的，否则教师不知道怎样与幼儿交流，不知道怎样与家长沟通，那这个教师的教学一定会失败。此外，学前教育阶段作为幼儿语言表达能力的萌芽阶段，在表达方面如果教师都不具备足够的能力又如何去教育引导自己的学生积极表达勇敢发言呢？因此，在学前教育专业实践考核评价过程当中应该注意考核学生的口语交际能力。

综上所述，考核以及评价的目的是间接督促学生提升自己，发现自己的问题，规范自己的行为。所以，考核以及评价的方式应该顺应时代的要求与规范，尤其针对中职学前教育专业学生的考核评价体系应该是完备的，系统的，能够真正评判学生各方面能力的体系。