幼儿园户外体育游戏的实践

◎刘通

对于幼儿园而言，户外体育游戏的运用有助于促使幼儿积极参与到户外体育运动中，培养幼儿对体育运动的兴趣。户外体育游戏的设计需要考虑幼儿身体发育情况，同时也需要考虑幼儿园实际教学活动，又要结合幼儿园体育教学的实际状况。

一、合理组织户外体育活动

幼儿已经能够做一些较为简单的肢体活动，但这种动作往往具有单一性，难以保证动作是规范的。同时，幼儿的个性差异很大，不同人身体情况会存在一定的差别，因而进行户外体育游戏时，不能只是按照一般情况去进行设计。否则，教学目的不仅不能实现，也会导致幼儿受伤等不利情况出现，这是应当重点考虑的因素。因此，幼儿教师要转变观念，在组织体育游戏活动阶段要认真考虑，一方面对所教授的幼儿的总体和个体情况充分把握，对他们在体育游戏的理解和身体情况方面重点摸排，以此为依据开展游戏活动，使活动的内容设计更为合理，以获得更多幼儿的认可，突出游戏活动的实际作用。另一方面，户外体育游戏的时间也是一个需要掌控的因素，时间要尽量合适，防止出现时间过长的现象，也要避免孩子们还没尽兴就结束，一般不应低于一个小时。应当强调的是，游戏活动阶段，趣味性虽然是重点要素，但教育性是最根本的，因此要防止过度娱乐导致教育功能不足，让幼儿能够在游戏中强化对相关理论知识的吸收，获得体育运动的基本能力。例如，以“黄鼠狼拉鸡”的游戏作为例子，教师在组织活动时要进行分析，关注幼儿的敏捷性。在游戏开始前，教师应对不同幼儿的敏捷性有全面分析，而后才能开展教学，针对不同幼儿的身体情况，安排合适的游戏角色，使所有幼儿可以在这一游戏活动中有收获，从而使户外体育游戏活动能够发挥出更多的作用。

二、设计丰富的游戏环节

在过去，幼儿园开展的户外活动主要是徒步走等，这样的肢体活动往往比较单一，没有实质的游戏内容，学生在活动阶段十分被动，缺少运动的积极性，运动意愿不足。因此在对户外体育活动进行改变时，老师可对不同体育活动的内容进行分析，设计具体的游戏环节。比如在户外跳绳活动中，教师可采用分组的形式，组织幼儿去分组来进行比赛，幼儿出于好胜心会积极参与进来，然后通过老师的引导，学生们可以在积极的运动中提高自己的身体素质和运动素养。另一方面，以分组的形式来活动，个人与小组的利益直接相关，会激发幼儿的团队性特征，促进幼儿感情丰富，逐步实现人格的健全。

三、建立轻松活泼的游戏氛围

为了使幼儿在户外运动中效果更好，尽快融入游戏过程中，老师要帮助幼儿创造良好的游戏氛围，在好的气氛下，可以使全体幼儿都能积极参与，并在游戏阶段获得更强的感觉。同时，幼儿教师应了解幼儿认知方面的特点，帮助幼儿在创新方面提升，发挥幼儿的主动性。在全过程中，幼儿在各方面的能力也能得到一定的锻炼，在智力方面得到较大的提升，在意志品质的形成上奠定基础，确保幼儿的人格发育正常。在活动阶段，老师应当对游戏环境进行设计，放出较为应景的儿歌或者其他合适的歌曲，这些曲子可以帮助幼儿实现较大的改变，而且幼儿在这样的环境下进行运动，不但可以使幼儿运动更为热情，对音乐也能有更多理解。

四、教师需要加强对幼儿的指导

幼儿由于年龄的问题，心智发育不成熟，对于外界缺乏足够的认知，因此他们在开展户外体育活动阶段，对于不同类型的危险认识也不到位。所以，考虑到这个情况，户外体育活动在开展阶段，教师要时刻关注班上幼儿的不同情况，及时发现危险信息，并要求幼儿规范活动，防止在活动过程中因为某些原因产生意外，导致幼儿的身体受到损害。此外，幼儿心理发育不够健全，部分幼儿甚至不太理解游戏的规则，此时老师没有做好相关的指引，就会导致游戏活动不能按照秩序进行，不但导致锻炼效果变差，甚至损害幼儿的生命安全。因此作为老师来讲，在组织不同的游戏活动中，需对游戏活动的全过程进行关注，保证重要的规则不被违反，确保秩序井然，从而使游戏活动能够顺利推进，这样不但可以顺应学生的天性，也可使幼儿能够认识到规则的重要性，逐步形成良好的纪律性，帮助幼儿在心智性格等领悟方面，能够实现更好的发展。