动画创新人才培养的实践教学模式改革探讨

□赵 耀 南阳师范学院软件学院

2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛致开幕辞时，提出要掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“人人创新”“万众创新”的新局面。在“双创”背景下，推进创新人才培养的实践教学模式则成为高校落实人才培养战略的必然选择。当前，我国文化产业的蓬勃发展对动画人才的需求量不断提升，尤其是《大圣归来》《哪吒之魔童降世》等一批优秀动画作品的出现进一步扩大了动画创新人才的需求缺口，这也为高校动画专业人才培养模式的改革提供了强大的动力。在创新创业背景下，高校可以从以下几点推进动画创新人才培养的实践教学模式改革。

一、完善课程体系，奠定创新人才培养课程基础

课程设置是人才培养的基本前提，在创新创业背景下，高校应结合创新人才发展需要，对动画专业课程作出适当调整，以凸显创新理念，提高学生适应当前动画产业发展的能力。在课程设置中，高校首先要将人才的培养目标与动画产业发展需求相结合，即动画创新人才培养的最终目的是为动画产业发展提供优质人才，结合当前动画产业发展要求，高校在专业课程设置中应包含艺术史、艺术概论、视觉语言、设计原理、色彩原理、灯光与阴影、透视和结构等课程内容，并针对当前三维动画发展趋势，有所侧重，以提升学生的专业素养。其次，拓宽专业范围，深入剖析动画专业与其他专业、学科之间的练习，充实动画课程体系，拓宽学生的思维领域，为学生创新发展提供多样化角度。最后，注重理论课程与实践课程的平衡，利用实践基地积极开展动画课程，促使学生在理论课程与实践课程中发展创新能力。

二、丰富教学方法，提高动画专业创新教学效果

课堂教学是从微观层面落实创新人才培养战略的关键，是创新人才培养的实践教学模式的重要组成部分。高校在动画专业教育教学中，应积极推进教学方法的创新，从课题研究到实践探索体现方法对学生的引导，提升学生的创新素养。例如，在“动画形象设计”的课堂教学设计中，教师为引导学生理解脚本、角色设定、环境设定、镜头构图安排等创作元素，理解平面卡通创作的基本技法，提高学生对创作中视觉审美的整体把握，首先通过放映课件进行基础知识讲解，同时进行图片以及影像分析，配合动画作品加深学生对动画创作元素的理解；结合优秀漫画，进行图片赏析，指导学生分析画面和镜头感；放映优秀动画或电影，引导学生在故事构成中体会动画形象设计的创新元素，这样的教学设计不仅有利于学生夯实知识基础，更激发了学生的创新探索的动机，为学生的创新设计提供了有效指导。

三、构建项目化教学，培养学生的创新探索能力

项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目化教学遵循了“学做中，做中学”的基本原则，为学生的理论学习与实践探索提供了广阔的空间。高校在动画创新人才培养过程中，应注重项目化课程的设置，并利用项目驱动学生参与实践探索。在项目落实过程中，教师应注重动画设计项目的选取，一方面结合课程内容充实项目，提出问题，明确项目教学目标；另一方面为学生的项目探索提供足够的自主创新空间，激发学生的创新潜力。教师应指导学生分组合作，实现项目的构建，如利用动画项目引导学生自主开展学习，及时发现项目中存在的问题，并通过创新探索加以解决。指导各组学生的创新实践成果，作出系统客观的评价，纠正动画创作中存在的理念、技术等层面的问题，提高项目方案的创新水平。

四、打造工作室，提高动画创新人才培养质量

随着创新创业的不断推进，高校为推进与企业之间的合作，为实现创新人才的培养，为提升学生的专业素养，纷纷创建工作室，并围绕工作室探索创新人才培养模式。在动画工作室模式的构建中，高校应打造开放式教学环境，汲取企业管理理念，实现动画课堂的延伸，为学生构建新颖的学习与工作环境；推进项目流程化教学设计，基于项目教学驱动学生团队合作，激发团队的创新潜能；培养专业的教师队伍，构建师生共同参与、共同探讨、互相学习的教育教学环境，提升学生的创新素养；推进校企合作，利用学校与企业之间的无缝连接，获取教育教学资源，让学生参与到影视动画、建筑动画、角色动画、产品动画、工业动画、企业宣传动画等类型丰富的项目中来，在实践中提升学生的创新素养。

总之，在“大众创业，万众创新”的时代背景下，高校应积极推进动画专业人才培养模式的改革，完善课程体系，丰富教学方法，实现项目教学驱动，打造工作室模式，以落实创新人才培养目标，为动画产业发展提供优质人才。