小学音乐教学中的发声练习

周紫璇/梁燕 （吉林艺术学院）

为了避免小学生在发声时有喊唱的现象，科学正确的发声方法尤为重要，现在的小学音乐教学中，教师都不注重对学生嗓音的保护，所以要重视小学歌唱中声音训练的重要性。

一、小学音乐教学中的发声方法及正确做法

如果想要完美的演唱歌曲，那么就要正确的科学的使用发声方法。发声是唱歌的基础，发声方法的正确与否会直接影响影响演唱效果的好坏。特别是对于小学生来说，他们的腔体还没有成熟，如果不正确的使用发声方法，那么将会对他们的嗓子造成很大的伤害。而且他们的心智也不成熟，并不懂得怎样保护自己的嗓子，为了使自己唱得响亮而且优美，难免会造成大声喊唱的后果，这对嗓子的伤害十分严重，所以正确的发声方法就变得尤为重要。只有掌握了正确的发声方法，演唱出的歌曲才能感情充沛，扣人心弦。常用的发声方法分为以下几种：

（一）半哈欠法

这种方法可以使声带完全的放松，而且也避免了在唱歌时出现声带紧绷，声音拥挤的现象。对提高嗓音质量和练习口腔共鸣有着显著的效果。的效果。在练习半哈欠法时，气息不要从鼻子里呼出，身体笔直的站立，不要弯腰，也不要驼背。双唇集中发力，笑肌向上提，使气息从上到下贯穿整个身体。

（二）呼唤法

可以采用一些简单有趣的小游戏来展开对呼唤法的教学，这样既能调动学生们的学习兴趣，又符合学生们的心理特征和认知程度，使学生更容易的体会到头腔的感觉。具体实践时，要让学生放松、长久的发声，切记不能让学生大声喊唱，这样会对他们的嗓子造成严重的伤害。

（三）说话法

唱歌和说话有很多相同的地方，它们都是通过声带振动来发声，自然的唱歌就像说话一样那么流利顺畅，这种发声方法就是追求更自然的歌唱。用说话法练习发声，可以让学生很容易的来掌握正确的发声方法，而且还能使学生非常轻松的感受到自然的声音的存在。在具体的歌唱教学中，可以让学生轻松自然的并且富有感情的声音朗读每一首歌的歌词，不需要他们的声音特别的大，要让学生非常自然的把他们的口腔打开，从而达到字正腔圆的效果，但是口型不能有过于大的变化。

二、发声方法中的注意事项

歌唱教学能够使小学生的想象力特别丰富，使学生的综合素质得到有效的提高，还可以开发学生的大脑，让他们变得赋有智慧，从而拓展小学生的知识面。由于小学生的思想还没有达到一定的成熟阶段，所以他们对嗓音的保护还没有得到认识，在发声练习的过程中，他们为了使自己的嗓音变得洪亮，于是便用力的喊唱，这样不仅不能唱出优美的歌声，而且还会对嗓子造成极大的伤害，甚至更严重的会使学生造成嗓音嘶哑。。这样学生才会发出优美的歌声，也不会对学生的嗓子造成伤害。在发声方法的教学中，不能让学生盲目的练习，应该根据学生的条件和歌曲的要求，科学的进行教学，这样才能保证教学的有效性。下面分析几点发声方法中的注意事项

（一）呼气节奏

对小学生而言，最重要的就是培养他们学习知识的兴趣。如果教师在发声教学的过程中采用了特别死板的教学，比如理论教学，这样不仅扼杀了小学生的天性，而且也影响了他们对所学音乐知识的兴趣产生，从而没有办法达到教师的预期效果，也不能更好的发挥歌唱教学的作用。许多小学生在演唱和发声的时候不会轻松自然的呼吸，特别要提醒学生在发声练习中不要憋气，让他们轻松自然的进行呼吸。

（二）避免喊唱

由于小学生的思想还没有达到一定的成熟阶段，所以他们对嗓音的保护还没有得到认识，在发声练习的过程中，他们为了使自己的嗓音变得洪亮，于是便用力的喊唱，这样不仅不能唱出优美的歌声，而且还会对嗓子造成极大的伤害，甚至更严重的会使学生造成嗓音嘶哑。教师在教学中要对学生进行科学正确的发声指导，要清楚的让学生知道声音大并不能证明声音好，只有正确轻松的发声才能唱出优美的声音，切忌学生在发声练习时的大声喊唱。

（三）培养学生的音乐兴趣

小学生的天性就是活泼好动，而且他们的好奇心特别强，所以他们在学习知识的过程中只对自己感兴趣的知识进行进一步的学习并且为之付出努力。对小学生而言，最重要的就是培养他们学习知识的兴趣。如果教师在发声教学的过程中采用了特别死板的教学，比如理论教学，这样不仅扼杀了小学生的天性，而且也影响了他们对所学音乐知识的兴趣产生，从而没有办法达到教师的预期效果，也不能更好的发挥歌唱教学的作用。因此，在进行发声教学的过程中，教师应该根据小学生的特点和心理特征，选择适合他们并且能让他们接受的教学方法。教师可以采用游戏、歌舞等手段和学生们进行互动，并用综合教学的方法，让学生产生学习的兴趣，并且能够让他们积极的参与到游戏中去，培养学生们学习音乐的兴趣。

（四）正确的姿势

正确的姿势与发声过程中身体各器官的协调直接相关。只有正确的站立姿势才能很好地协调身体的各个部分。如果姿势不正确，发声位置也会不正确。类似地，一个运动员正在跑步，如果他的姿势不正确，这将对他跑步的速度产生一定的影响。当学生站立或坐着时，他们必须保持身体站立和放松，要保持平稳的呼吸，不要驼背，他们必须呼吸平稳，以保持呼吸自由和自然。有些学生在唱歌的时候不注重演唱方法，有一种不好的背唱姿势，老师必须纠正这种姿势，让他们养成良好的发声习惯。唱歌的时候，嘴是圆的，就像打哈欠，如果唱歌的时候嘴是平的，声音不仅不优雅，而且很僵硬。教师必须确保学生正确的唱歌，并通过自己的表演为学生树立一个很好的榜样，这样他们就可以发展自主的学习行为。

（五）采用轻声教学的方法

在歌唱教学中我们可以了解到，小学生的歌唱器官和成年人的有所不同，所以教师要根据他们的生理特点来选择合适的教学方法。他们的肌肉组织非常的嫩，而且很松弛，所以他们的控制能力和成人的相比相差甚远，很容易变得疲劳。尤其是他们在唱歌时，控制气息的能力十分薄弱，并且声带很薄也很软，无法承受超出自己能力范围的运动。这种手段在小学生的发声练习中非常有效，特别是刚开始学习歌唱的小学生尤为重要。轻声练习可以使声带肌能的耐力增强，不仅可以使声带保持健康，而且还能让以前受过伤的声带恢复唱歌的能力。可以用实践的方法来证明，轻声教学这种方法是非常有好处的，这种方法能够培养学生在演唱歌曲时掌握非常好的支撑气息的方法、特别稳定的嗓音、要让头腔共鸣的位置特别的稳定，并且让学生轻轻的歌唱也要达到一个非常完美的效果。学生都能轻松的接受这种唱法，相对于传统的教学方法而言，这样的教学方法能快速的提高学生们的接受能力，让学生快速的感受到声带的振动从而很快的让学生找到正确的发声位置。它是把非常困难的声乐学习技巧变得简单化，这样就能达到事半功倍的效果。按照从简单到困难、从浅显到深入、循序渐进的规律将轻声唱法分成了以下几个阶段：

首先，会进行由强到弱的发声练习，在这个过程中，这样做可以让学生正确的感受到哼鸣在唱歌中的作用，在练习完毕后，我们会加大音量进行练习，在此，学生们要控制好自己的音量，要用稳定的气息去控制各声音之间的关系。

其次，会进行由弱到强的发声练习，在进行这一练习时，要让学生保持正确的发声动作，在音量减弱或增强时，发声动作一定要保持不变，这样才能保证声音共鸣的准确位置和气息支持作用的稳定。

再次，根据学生实际掌握的情况来进行音量由大到小的练习，适当调节音量的大小。等学生熟练之后，可以再进行相反的练习。需要注意的是，在这一阶段的练习过程中要不断提高学生嗓音的积极感，在练习时，需要学生循序渐进的打开喉咙，在哼唱状态下将音量逐渐放大，慢慢的去找头腔和胸腔的共鸣。在这一发声练习时，我们会用闭口的元音字母来进行发声练习，如呜等，在练习稳定后，我们会慢慢加入其他较难的音，这样可以使学生快速找到头腔共鸣的感觉。在发呜音时，要注意我们的口腔，舌头等部位，舌头抵住下齿内侧，让软腭和小舌头保持兴奋的状态向上抬，要咬住字，但是口腔要保持打开的状态，这样可以找到气息呼出的集中感。在教学时，我们做这样的练习是为了找到半声的效果，当然也要注意轻声高位的演唱方法，着重教授学生如何建立正确的轻声歌唱的桥梁，我们只有这一阶段巩固到位，才能学好接下来的四个阶段。要控制好歌唱时的喉咙状态，在真假混和的状态中发出圆润饱满、有钢有柔、可强可弱、便于控制的歌唱性声音。然而这只是小学生学习声乐的第一步，对于小学生来说这一步骤是非常难理解的。

轻声唱法是一种科学的发声方法，这种方法能够很好的解决音量的大小，有利于歌唱时各个器官的协调活动。由于唱歌是一种特殊形式的运动，只有各个发声器官配合好，才会产生正确的歌唱形式，器官是互相作用互相伴随的，如果大声喊叫的唱歌，那么所有的注意力都会集中到声带上，这样其他的器官就无法配合起来，最终就很难实现发声器官的协调活动。用轻声唱法唱歌，不但能减轻声带的负担，而且还能对各个器官的协调配合起到积极的作用。

结 语

综上所述，音乐教学中的声乐训练是培养对科学歌唱方法掌握的基本要素之一。学生的教学宗旨、唱歌、发声训练方法的基本要素。当然，改善和促进学生对发声方法的理解和发声方法纠正某些错误也极为重要，老师要帮助学生改掉发声练习中的坏习惯，逐步实行更科学和更全面、系统、优秀的歌唱。