基于“互联网+”的高职院校太极拳课程教学改革

张勇

（天府新区信息职业学院，四川 眉山 620500）

优秀的传统文化要想得以更好地传承下去，就必须考虑与时代进行契合的问题，借助现代科技的力量来获得更为广泛地传播，给人们带来具有浓厚现代气息的全新体验。特别是高职院校开设的太极拳课程，教师在进行教学的时候务必要考虑到创新教学模式的问题，将时尚的元素融入传统文化之中，用现代技术赋予太极拳以新的活力，让中华传统文化得以更为积极、有效、直接地表达。本文我们就基于“互联网+”来对高职院校太极拳课程教学改革进行深入。

一、基于“互联网+”的高职院校太极拳课程教学改革带来的优势

教学是一个不断发展的过程，而不断发展的过程是教学变得更为有效的关键。高职院校太极拳课程在与“互联网+”相遇之后，课程教学的改革也就拉开了序幕，且改革的明显优势也就开始得以凸显了出来。

1.促使学生更好地将主体地位凸显出来。就教学实际而言，教师在进行太极拳课程教学的过程中需对多方面的问题进行关注，除重点关注学生身心发展规律及相关问题之外，还需要关注学生兴趣激发和培养的问题，在满足学生学习需求的基础上去进行教学的深入，进一步将学生表现出来的心理需求予以尽可能地满足，从而选择、匹配或指定相应的教学模式来实施教学。就传统的太极拳课程教学模式而言，教师采用的教学手段、方法、方式可谓是乏善可陈，基本就是采用惯用的“灌输式”教学模式对学生施以教学，将学生所要掌握的知识一股脑塞给学生，直接导致学生觉得太极拳课程是极为无趣、乏味、枯燥的，并逐渐开始失去对太极拳的兴趣。很明显，传统教学模式是存在有问题的，既不能有效地激发出学生的学习兴趣，也不能很好地满足学生表现出的具体学习需求，从而对于高职院校太极拳课程教学而言是低效、无效，甚至是起反作用的，对中华传统文化的传播与传承而言极为不利。

此时，随着“互联网+”的普适性运用，“互联网+高职院校太极拳课程教学”催生出了许多新的东西，直接地为太极拳课程教学带来了新的机遇，开始由技术创新来将学生的主体地位予以更好地展现了出来。无论是教师，还是学生，均可以通过“互联网+”的教学模式来更好地获取资源，使得整个教学过程开始变得更为有效了起来。一方面，“互联网+”教学模式带给教师的是更多的教学选择，可以根据课程需要和学生需要来适配更多的教学内容，随时根据教学情况来对教学内容进行动态调整，并根据不同教学内容的不同特性来适配不同的教学方法。另一方面，“互联网+”教学模式带给学生的是颠覆式的改变，学生可以更为轻松地获取到学习资源来进行课堂学习的增强、补充或拓展，开始由原本的“被动学习”逐渐转变为“主动学习”，使得教学进行的过程能够得以彻彻底底地成为学生能力生成的过程。

2.帮助教师更为积极地完成了教学理念更新。当“互联网+”还没有与高职院校太极拳课程教学相遇的时候，太极拳的应有地位和价值并没有能够得到准确体现，教师的教学理念尚未获得足够及时的更新，还是在抱着“重表演”的方式来对学生施以太极拳教学，而学生并未能对太极拳的相关文化内涵予以了解，从而学生学习到的只是太极拳的皮毛。

“互联网+”一旦与高职院校太极拳课程教学相遇，互联网的便捷性、开放性、包容性、丰富性能够带给教师更多的东西，教师将会更为直接地接触到最为前沿的新鲜资讯，更为及时地获取到最新的教学研究成果分享，更为频繁地与其他太极拳课程教师进行教学心得的互动交流，开始获得教学理念的及时更新，使得能够用最新颖的方式来完成太极拳课程的教学，从而学生学习到的才会是原汁原味的太极拳。

二、基于“互联网+”的高职院校太极拳课程教学改革措施

“互联网+”给高职院校太极拳课程教学带来了太多的东西，也使得高职院校太极拳课程教学开始迎来了持续不断的改革，而改革的具体措施是教师务必要进行重点考虑的问题。

1.创设优质视频，实施管理优化，提供平台服务。“互联网+”影响下的高职院校太极拳课程教学要能够更具科技感，教师要更为积极地去创设优质视频以丰富网络课程教学资源，用微课、网课、课件分享的模式来打造一个更为开放的学习环境。同时，基于互联网网络来考虑管理优化的相关问题，让学生在使用网络资源进行学习的过程中也要严格遵守相应的规章制度，令学生能够更为有序地完成学习。另外，教师还要借助学校的力量来为学生提供网络学习平台服务，让学生能够在一个相对安全的网络环境中获取到足够稳定的发展。此时，高职院校的太极拳课程教学才能得以更为方便、快捷、高效地进行，而学生也才能够更为轻松、容易、自然地将太极拳知识及其他相关的东西一并掌握。

2.搭建起高度互联的网络考核环境。“互联网+”引发的高职院校太极拳课程教学改革应是全面的，教师在通过多种方法、方式、手段对具体教学进行改革的时候，一定不能将最为关键的评价环节予以忽视。高职院校太极拳课程教学进行的过程中，教师必须对学生的考核予以足够的重视，更为积极地利用网络来搭建起一个校内互联的网络考核环境，并分为学业综合评析和创新性开拓两个部分，利用互联网技术来更好地实现教学内容的呈现与拓展，让学生能够接受符合自身发展的全面评价，以此为契机来诱使学生更为积极地去进行“查缺补漏”、“强化提升”以及“创造性拓展”，使得学生能够在打牢太极拳基础的同时，也成功地将太极拳中所蕴含的中华传统文化挖掘了出来，从而将学生的太极拳学习推进到创新性发展的阶段之中，进而高职太极拳课程教学才能更好地获得成功。

“互联网+”背景下的高职院校太极拳课程教学改革带来的是惊喜，所起到的积极促进作用一定是“1+1＞1”。也正是如此，在高职院校太极拳课程教学进行的过程中，教师一定要把握好实际，对互联网的优势予以更为充分地利用，科学地突出学生的主体地位，结合丰富的互联网网络教学资源来对实际教学进行增强，并用互联网技术对学生进行创新方式的考核评价，从而太极拳课程教学的展开才会显得更为有效。