高中地理新课教学的方法探究

焦丽铧

（新疆库尔勒市实验中学，新疆 库尔勒 841000）

在高中阶段，地理是一门比较偏理科性思维的学科，而它的知识要点又比较多，这又赋予了地理学科文科的性质。所以正是因为地理具备文理的特性，这就给了学生在学习地理是不小的难度。学生在实际学习中，特别是新课的学习中，如果不能把知识要点理解清楚，那么在之后的学习中，就会把后面学习的知识与前面的知识记混。为了解决这种问题，教师首要的目的就是要让学生把基本知识理解透彻，在新课的讲解中，不断反复加深学生对知识的印象，让学生养成当日事当日毕的学习习惯，在规定的时间安排合理的学习任务，学生才能逐个突击自己的学习难点，有计划地进行学习。新课的时间，是教师为学生增加知识储备的过程，这是对于学生在高中学习中比较重要的关键学习过程，教师一定要注意好把关，根据学生的实际情况，进行实际的新课安排。如果学生对于某个特定的知识点不熟悉，教师这时候不能就按着原来计划的进行，再次给学生增加新内容，而是应该适当停下脚步，让学生缓一缓，对原来的知识在理解充分之后再学习新的知识要点。学习是一种不断巩固提高的过程，教师在讲解新课的时候，也一定要遵循这种过程，让学生一步一步有所提升。

一、养成科学的学习方法

地理是一门偏理科的文科学科，拥有科学的学习方法，才会让地理的学习事半功倍。所以在地理教学的开始，教师就要让学生养成必要的学习方法，用正确的方法展开学习，才会让学习不走弯路。首先，教师要让学生知道，学习地理是需要有一定计划的，计划的安排是让学生有一种任务感，养成当日事当日毕的良好作息习惯。对有些学生来说，在高中时期的学习任务相对较为繁重，各科学科的知识点都比较多，他们按照自己的意愿去学习，学到哪里算哪里，这种方式大幅度减低了学习效率，让学习效果也变得非常不好。地理的知识点很多，如果没有计划的学习，那么到了后期的时候，学习负担会非常重，毕竟大部分学生或多或少都有些拖延症，如果不合理安排每日的学习任务，学习上的问题就会越来越多。所以科学的学习方法的养成第一步，就是带领学生做计划。首先，教师在课堂上应该清楚地知道每个学生的情况，根据学生的实际接收能力布置好一定的教学任务，然后在课堂的开始，就告诉学生，让学生在课堂上带着目的去学习。这样久而久之学生自己也有了一套自己的学习计划，他们也乐于循序渐进地学习地理。有了良好的计划，这时候就需要具体的实施行为。教师要让学生养成良好的练习习惯，其中包括书写、答题方法以及回顾知识。首先是书写，书写的好坏决定这学生对待作业的认真程度，所以要要求学生有良好书写，认真对待每日的练习；其次就是答题方式，在答题的时候要一气呵成，在一个固定的时间答题，不要想到哪里做哪里，这样才能提升对地理的重视程度。最后就是对知识的巩固，这个环节非常重要，教师一定要格外强调。而在实际的课堂上，也要不断加强对旧知识的日常复习，每日新课的开始，就要对前一日的知识点进行巩固，不断重复那些不熟悉的知识点。

二、营造积极的学习环境

地理的学习是需要一定环境的，这种环境包括课堂的环境也包括课下的环境。对于教师来说，课堂是教师与学生接触的主要平台，教师在课堂之中，就要营造良好的求知氛围，让学生对地理的学习充满好奇的心理。虽然高中地理的知识点非常多，但是教师也不能刻意着重于书本，一节课就讲解很多知识，这会让学生消耗不了，注意把知识分割成不同的小片段，在学生情况好的时候，不补充一些知识，而学生理解费力的时候，就适当停下来，让学生有所缓冲。而且，教师要不断给学生讲清楚，学习是自己的事情，虽然课堂上教师把要点讲清楚了，但是自己没有理解到位，还是不会对知识有所感悟。所以，课堂上为了调动起学生的学习热情，应该适当采用合理的活动方式，不要局限于课本上的内容，以扩展的思维看待地理知识。课堂上，为了营造良好的背景环境，可以使用多媒体播放相关的视频或者提供相应的图片，这样的方式，缓解了学生的思维压力，也起到了吸引学生注意力的目的。教师在教学地理的时候要明白，对于学生来说，地理的学习有些时候文字很多，长期处于文字环境，思维就变得迟缓了，学生在学习后期的专注度就没有那么高了。所以适当的课堂缓解活动，也是为了让学生调整学习状态。而在课下的时候，由于没有了教师的监督，学生自己对地理的重视程度各不相同，为了调动起学生课下的学习积极性，教师可以在课堂上为学生布置一些开放型的问题，让学生在课下自己去思考和讨论，以此促进学生在课下的时候，也有一定的地理学习环境。

三、创建良好的学习秩序

高中地理的学习，还需要让学生养成一定的学习秩序，有目的地完成每项地理任务。课堂上教师和学生是教学的关系，所以课堂上的大部分时间是教师为学生传授内容，学生在听课的时候，一定要把关键的步骤写在笔记本或者课本相应位置，这样才能在课下有复习的资料。还有教师应该告诉学生，养成基本的课堂纪律规范，课堂上学生能够提出自己的意见，但是要举手起来回答问题，不能在讲台下小声嘀咕。在这种大班教学环境，纪律是需要每个学生共同维持的。而在课下，师生关系应该得到转化，教师要经常来到学生们的教室中，多多和学生谈心，了解学生们的实际需求。在课程结束后，要向学生提问，问问他们在本节课的收获以及哪些地方没那么清楚，这样才方便调整课堂内容，让课堂从学生最有帮助的角度去展开，把地理课程变得更有针对性。教师在地理课堂，时刻关注学生的问题，与学生一起进步。

四、结束语

“万事开头难”，如果学生开始不进入学习状态，那么对地理的学习就会感到很困难。地理有很多知识要点，知识之间连接程度也比较小，所以地理的新课过程相对于其他科目要多一些，利用好新课让学生领悟地理的学习方法，是教师应该着重思考的问题之一。