中职信息技术教学过程中存在的问题及对策分析

王玖平

（阆中师范学校，四川 南充 637400）

随着时代的发展，越来越多的教学方式、教学方法不断涌现，原有的教学环境面临着愈发严峻的考验。作为教师的我们，要引导学生走出困境，提升学习成效。同时也要注重课堂建设，提高自身能力。明确目标之后，我们需要学生主体性、课堂建设、课堂实践性、课外活动这几个方面一一分析问题与对策。

一、中职信息技术教学过程中存在的困境和不足

仔细观察现今的中职信息技术课堂，在这些年已经出现了一些令人欣喜的进步。但学科教学依然处于困境，客观来说，也还存在一些问题和不足。

（一）学生学习态度不当，学生主体性彰显不足

在中职阶段的教学之中，我认为应当先引起重视并予以改正的是中职学生的课堂主体性。这个问题，是师生两方面协调配合的问题。首先，从中职学生的角度的分析。他们大多都是中考中分数不高、没能考上普高的学生，所以常见的心态问题便是自卑和自暴自弃，一些学生认为自己没能进入普高，没有学好信息技术的能力；一些学生觉得来中职只是“混日子”，并不打算认真学到什么。这两种类型的学生在中职生里是非常常见的，这样缺乏积极性和自信心的表现也会影响教学成效。而心态问题在教师身上也依然存在，这也导致学生的主体地位不能完全彰显。一些教师将课堂的主导权“大包大揽”，占用课堂大多数时间对学生进行“填鸭式”的知识灌输，忽视了学生在课堂上应有的主体地位，没有给学生充分的时机去展现自己的学习成效。

（二）部分教师对于教学课程的建设和开发力度不够

在中职阶段的教学之中，教学课程的研发也是非常重要的环节。然而在现有的教学中，我们不难发现，很多教师往往沿用旧有的教学思想和教学方式，缺乏教学创新，不能跟上时代发展的脚步。很多教师不认真钻研教材的知识点，连续几届沿用一样的教案，但众所周知，现今的信息技术发展可谓是日新月异，如果不能很好地将科技发展的最新消息和课堂设计相结合，便很难引导学生了解现有的信息技术成果，不利于培养他们的就业能力，也会让他们在今后的生活中缺乏创新精神，这对他们的未来发展是很不有利的。一些教师对于课堂的开发存在误区，多半是被动的，不利于发掘课堂的趣味性，无法吸引学生的注意力和学习兴趣，这也会让教学陷入一个难解的困境。

（三）未充分分析学科特性，缺乏实践训练

作为教师，教书育人是我们的天职，想要充分锻炼学生的学科能力，我们应当先了解清楚学科的特性。中职信息技术这一学科是理论性和实践性的结合，学生既需要学习专业的理论知识，为自己的实践打好基础，同时也需要在实践中不断修正和完善自己的理论认识。而现有的信息技术更像是走入了理论性的误区，更多是教师讲授理论知识，忽视了学科的实践性，在课堂中对实践环节的投入不够，导致学生的实践能力有所不足。过分重视理论，整个课堂也会显得较为枯燥，学生无法做到“学以致用”，这也是很多中职学生就业情况不如意的根源。

（四）课堂的延伸不足，课外活动较少或不具有针对性

通过对课堂教学的观察，我们也发现很多信息技术课堂只着眼于上课的几十分钟，没有充分发挥课外活动这一形式，导致课堂延伸和知识运用略显单薄。课外教学其实就像是中职学生的“实习”，在这个阶段，如果我们能合理恰当地安排学习任务，便能增强学生对知识的理解和运用，提升他们的职业素养。而在现行的教学中，很多学生对课外活动并不了解、兴致乏乏，很多教师也是抱着“多一事不如少一事”的消极心态，导致课堂讲授的知识并没有得到现实的充分检验，无法针对学生学习过程中的问题“对症下药”。

二、针对中职信息技术教学过程中困境和不足的对策

人们总说，“天无绝人之路”。这句话放在中职阶段信息技术教学上也同样适用，这一阶段的困境和不足都需要我们想方设法去弥补，只要我们有心、用心，相信这些对策总会派得上用场。

（一）引导学生转变心态，树立他们的课堂主体地位

“好的心态是解决问题的第一步”，想要在现有的中职信息技术课堂困境中找到突破口，我认为转变心态是行之有效的第一步。

首先，针对学生的心态问题，我们要逐一分析和化解。产生自卑情绪的学生很大程度上是对自己的学业还有更高的要求和期待，因此在学习的过程中我们应当多多鼓励他们，对他们提出新的建议，及时给他们帮助，树立起他们学习的自信心；而自暴自弃的学生，我们需要更深层次去分析他们放弃学习的原因，在我的教学实践中，有的学生是因为在之前的学习过程中和教师同学相处得不愉快，导致主观上排斥学习，面对这样的学习，我们应该多引导他们参与到课堂中来，和师生多互动，激发他们的学习兴趣。而从我们自身出发，良好的心态也是备课的重要基础。每堂课之前我们都应该保持热情和饱满的情绪，不能抱着“得过且过”的心态，要认真上好课，和学生一起在信息技术的海洋里畅游，共同进步。

（二）更好地完善课程建设，增添课堂的趣味性和适用性

而针对课程建设不完善的现状，教师也需要加强课堂建设，意识到“兴趣是最好的老师”，用好“兴趣”这把钥匙，打开学生求知的大门。而想要激发这一年龄段学生的兴趣，我们应该走近他们的内心，深度了解他们的喜好和需求。在我和学生的接触中，他们反应出对未来的焦虑和期待，而身为教师的我们，完全可以从这一点出发，通过学生接受性强的方式缓解他们的紧张情绪，促进他们的课堂专注度。在接收到他们对这一职业的疑惑时，我在教学初期的每节课前都会引入一些信息技术方面名人的奋斗事例，通过细致耐心的描述引导学生明白自己未来应该走什么样的路，如何走好信息技术发展之路，这样的教学设计也让学生通过课堂的一个小环节不断了解学科全貌，一点点走近并对这个学科产生兴趣，既完善了我们的教学建设，又提升了学生的专业素养，也凸显了我们的教学主导性。

（三）进一步分析学科特性，加强实践训练

对于信息技术的教学要求我们教师必须时时把控学科的特性，吃透学科的要素，才能分清实践和理论学习在教学中的比重。

1.紧跟时代分析，增强对学科的了解。由于时代在不断变化和发展，信息技术也在现代有着飞速的提升和变化，而作为教师的我们，是学生在这条道路上的引路人，想要带好学生，需要多吸收现有的实践发展成果，从多个途径了解现代信息技术发展的全貌，只有我们清楚实践的重要性，才能教好学生。

2.合理分配理论和实践的比重。在信息技术的课堂中，虽然学生是学习的主体，但是教师对于教学计划的把控也会很大程度影响学生的能力和发展。实践环节在过往不被重视的现象需要教师通过规划来改善。在我的课堂上，我会将实践环节作为对理论的补充和检验。

比如刚刚学习了“树和二叉树”这一章节的理论知识后，我会让学生在上机的过程中，寻找满二叉树和完全二叉树的更改和切换。

（四）完善课堂教学延伸，创设多样化的课外活动

仅仅注重上课时间的原有教学方式已经不能满足现今信息技术的发展，为了完善课堂教学的延伸，给学生更多的平台去检验自己所学知识，在课外有机会锻炼自己的职业能力，我认为我们需要“向内认知，向外行走”。

1.迈开脚步，通过课外活动开阔学生的眼界。首先，我们需要积极和相关企业取得联系，为学生提供更多的实习机会，让他们有一个实实在在的舞台去展现和检验自己的能力。在这个过程中，我们也需要鼓励学生克服胆怯，相对独立的完成企业的一些基本任务，这能很快促进他们的成长。而对于一些还处在低年级的学生来说，我们可以带他们参观相关的信息技术企业，了解自己所学专业在现实中的发展方向，提升自己的专业素养。

2.师生共同反思，打造多样化的高效课外活动。而在经历了“向外”的课外活动这一步骤之后，我们也需要和学生一起反思，找到他们在这个环节的迷惑和不足。学生在相关企业的实习中遇到的问题可以展开研讨会，相互讨论和解决，针对他们都存在的疑惑，教师也应当及时予以解答，积极帮助他们。而教师自身也需要反思，思考上一阶段的课外活动设计中是否存在一些不合理和不恰当的地方，并有针对性的改变和调整。

在探寻中职信息技术教育的问题与对策时，我们都曾面临一些共有的阻碍和困难。而从我的教学实践与反思中，我认为师生心态、教学建设、实践与理论的比重以及课外活动的设计都是值得我们去注重和用心探索的环节。这个过程一定是充满挑战的，这需要我们信息技术教师用爱、用心钻研自己的教学成果，不断了解学生，打造最适合他们发展的课堂。“教书育人”是我们的天职，为学生排除学习的阻碍、提出有效对策应该成为我们完成这一责任的最好体现。