高职计算机教学中互助教学模式的运用

陈新佩

宁夏幼儿师范高等专科学校，宁夏银川750004

随着我国高等职业教育改革持续深化，以前高职计算机课堂教学中所使用的陈旧教学模式已难以适应当下教学的需要，不仅学生在课堂学习中处于被动状态，课堂教学效率也不容乐观。面对这一现状，相关教育者应勇于打破现状，积极优化课堂教学体系，根据实际教学情况恰当地运用互助教学模式，科学构建高效课堂，以提升人才培养的质量。

1 互助教学模式概述

互助教学模式作为一种新兴的教学模式，它主要强调学生在课堂学习中应积极地与他人进行交流，相互帮助、帮助影响，在一种轻松、愉快和民主的氛围下完成学习任务，保证课堂教学质量。在这一教学模式的实践中，教师要转变角色，平等地与学生进行交流，并在适当的时候给予学生点拨，引导学生充分发挥自身的主观能动性，增强他们的“主人翁”意识，从而有效学习新知识。在此期间，学生不仅提高了学习效率，还使自身的创造力、实践力等其他能力得到了提高，对实现自身全面发展有着重要意义。

2 高中计算机教学中互助教学模式的运用

2.1 明确学习目标，激发学生学习兴趣

在现代教育理念下，高职计算机课堂教学需要改变过去以教师为中心的教授方式，树立以学生为中心的教学理念，根据具体的教学情况，运用多元教学方法，激发学生学习兴趣。同时，在知识的构建中，教师应采取精讲的方式，要留给学生更多的时间进行自主构建，在此期间学生基于已掌握的知识，在教师的指导下完成整个学习过程。需要注意的是，要想提高学生的学习效果，教师就需要先让学生明确学习目标，并在此基础上运用微课、雨课堂等智慧教学工具，协助学生有效完成自主学习，提升学习质量[1]。

例如，在“多媒体的设计与运用”这一课的教学中，教师借助网络技术为学生制作了有关“圣诞节”的几个模块：其一，仅用文字介绍关于圣诞节的由来、趣事等知识；其二，采用文字、图表等方式，进行合理编排，让学生可以获得良好视觉感受，更了解圣诞节的一些内容；其三，是在前一个模块的基础上，增添了视频、动画等内容，使这部分内容可以更加完整一些。在上课的时候，可以基于此引导学生进行分析，在每一个模块中都应用了哪些内容，明确学习的目标，以达到较好的自主学习效果。

2.2 借助微课，强化学生自主学习能力

在高职教育改革的不断推进下，对高职计算机课程教学提出了更高的要求，除了要让学生掌握计算机知识与操作技能，还需要发展学生的其他能力，促使其综合素质全方位提高。在此过程中，教师必须重视对学生的指导，让学生能学会自主学习，而微课这一指导方法就可以被运用到实际教学之中。

例如，在“网页制作”的教学中，教师先根据高职学生的身心特征与现实生活，整理一些可以引起他们关注的素材，并确定网页制作的主题，如体育、影视、音乐、艺术等，激发学生的参与兴趣，使他们能够积极参与到网页制作之中，发挥自身的创造力与实践力[2]。教师可以根据实际情况，制作微视频，让学生在课下业余时间进行观看学习，并且利用线上交流的方式，有效解决这部分内容学习中所遇到的问题，逐渐提高实践能力。

2.3 构建学生主体课堂，促进知识自主构建

在运用互助教学模式的过程中，构建以学生为主体的高效课堂是必要的，通过这一方式能引导学生进行有效的自主学习，很快掌握新知识。而对于学生无法通过自主学习掌握的知识点，教师应让学生进行合作学习，并结合合作学习进度，对他们给予恰当点拨，引导学生自主构建知识体系[3]。

还是以“网页制作”为例，基于上述内容，教师为学生制作微视频之后，可以要求学生以小组合作学习的方式进行交流、探讨，学习新知识，然后通过合作完成相关网页的制作，随后在班级内进行成果展示。在展示的过程中，每个小组派出一名代表，向其他同学介绍本小组作品中所涉及的知识点、运用到的元素和制作中遇到的困难，并要回答其他同学提出的一些问题。而教师的作用则是维持课堂秩序，且要客观、全面地评价各小组的作品，针对学生作品中存在的问题，提出自己的一些针对性意见，帮助学生更好地完成网页制作。

3 结语

综上，互助教学模式在高职计算机教学中的有效运用，既能有效发挥学生的主观能动性，增强学习的专业能力，还可以帮助学生更好地使用社会生活，促进其综合素质的提高，进而为日后的良好发展打下基础。