初中数学课堂提问有效性及其策略的研究

闫国庆

高邮市汪曾祺学校，江苏高邮225600

在课堂教学中，教师通常会提出各种各样的问题引导学生思考、学习。有效的课堂提问可以调动学生的学习热情，激发学生的求知欲，保证课堂教学效果。还可以让学生的思维开阔，让学生的自主学习意识和能力得到培养和锻炼。通过提问的方式，可以使学生与教师进行正确的教学交流。但在实际教学当中，老师对于课堂的提问还没有做到灵活应用。所以需要老师进行积极的探索与创新，寻找出一种适合中学生课堂提问的教学方式。

1 课堂提问的意义

1.1 有利于教师掌握学生学习情况

在初中数学教学当中，由于课业压力以及升学负担较大，所以，学生们很难在课堂活动当中表达出自己的真实感受以及学习成果。虽然老师在课前已经进行精心的教学设计，在课堂教学中却与教学目标相差很远，所以老师要通过提问环节来检查学生的学习情况，并通过学生的实际情况，积极调整教学计划，适时地将教学难度以及教学重点进行调整，有利于学生更好地参与到课堂教学当中，提高课堂学习效率[1]。

1.2 调动学生的积极性

为了达到教学目标，教师需要将学生的好奇心激发，将学生的积极性调动起来，让学生有探索的欲望，愿意在课堂教学中与教师产生互动、交流。提问是一种非常有效的形式，教师给出的问题，更像是对学生的一种引导，能够让同学们顺着教师给出的思路来进行问题的归纳和知识的汇总，并且通过一种全新的表达形式解决实际问题。

1.3 能够更好地督促学生进行学习

由于数学具有抽象性特征，有的学生学习起来非常困难。由于每个学生的接受能力不同，所以在课堂上进行提问，可以有利于学生积极调整自己的学习计划以及学习状态。有些同学则认为数学需要课后大量练习，对于课堂内容则有所忽视，将重点放在课后。当老师进行课堂提问时回答不上来，所以老师可以提醒学生，让学生自觉地调整学习状态，从而更好地融入到课堂学习当中，同时还可以更好地发散学生的思维能力，促进学生数学思维能力的构建[2]。

2 提高初中数学课堂提问有效性的策略

2.1 精心设计提问内容

在提问教学过程中，老师要具有针对性进行提问。问题的设计会直接影响到学生对知识的了解与掌握。所以就要求教师积极引导学生形成正确的思维能力，并且要在设计问题的过程中，根据教材内容进行优化与升级，设计出符合教材并适合学生的课堂问题，从而提高学生的学习兴趣以及课堂效率，并要求与学生的学习实际相结合，做到有针对性地对学生进行有效提问，不但要进行简单的提问，更要巧妙地进行趣味性提问。让所提问题适合全体学生，不应该挫败学困生的学习积极性，同时也要对优等生进行提问的相应拓展。

2.2 培养学生的自学能力

初中学生已经具备一定的自学能力，为此，课堂教学中，教师要注重学生学习方法和学习技巧的培养，教会学生学会思考、学会质疑、学会发现、学会创造，让学生掌握一套属于自己的学习方法，从而达到无师自通的效果。一是要引导学生明确学习目的，端正学习态度。初中学生不再像小学生那样懵懂无知了，教师应该常常告诉他们学习是为了什么，二是要求学生学会合理安排作息时间。运用数学当中的统筹思想，知道做一件事情首先该干什么，接着怎么做，最后做什么，知道时间的重要性，学会合理分配时间。三是养成良好的学习习惯。学会课前预习，课后复习，知道每节课前预习什么，怎样预习，达到什么目标，课后要及时巩固练习，从小养成良好的学习习惯。

2.3 科学展开分层教学，促进学生共同进步

分层教学的本质是因材施教，面对学习成绩与学习能力不同的学生，要采取不同的教学方式，设置不同的教学目标，让优秀的学生能够在难题中拔高，让基础薄弱的学生能够通过完成基础性质的题目，从而巩固学习信心。教师在班级内进行分层分组的时候，要综合考虑学生的现有成绩以及未来学习潜力，做到科学分层。除此之外，在分层时做到心中有数即可，不宜过分张扬，伤害学生的自尊心。分层教学可以在教学目标、教学考核等方面进行个性化的教学安排，让每个学生都能实现相对于自身的进步。

3 结语

综上所述，初中数学教师要合理利用课堂提问方式，从而激发学生的课堂学习积极性。充分提高课堂提问的有效性，需要教师进行精心设计提问内容，丰富提问形式，引导学生进行自主学习，合理地安排提问的难易程度。从而更加有效地激起学生的学习欲望，开展更加有效的教学活动，以促进学生的全面发展，提高数学核心素养。