如何在小学语文教学中培养学生的语言表达能力

卢明

（重庆市潼南区别口小学校，重庆 潼南 402660）

学生进行语言表达是一种自发、主动的行为，所以教师在语文教学的过程中，一定要以学生的想法和感受作为教学指向。要培养学生的语言表达能力，那么教师就要在教学中为学生创造语言表达的机会。小学生正处于交际发展的阶段，多样的交际形式能够促进学生进行语言表达，学会在交际中正确地表达自我，加强与外界的交流与沟通。教师在教学中要引导学生开展合作学习，提高他们的语文学习效果，提升他们的语言表达能力。

一、建立开放课堂

开放的课堂是学生交流的舞台，它给语文教学注入了活力，有效激发了学生对语文学科的学习兴趣。在开放的课堂上，学生与教师处于同等的地位，小学学生的想象总是天马行空，所以在回答问题的时候总会出现许多“奇妙”的答案。教师在课堂上没有一言否决权，对于学生给出的奇妙答案，要让所有人一起参与讨论，最后大家一起对此进行评价。学生有想要说的话、想要表达的情感或者内容，也都能在开放的课堂上分享给大家，然后教师和同学一起给予掌声、鼓励和积极的评价。这样，学生学习语文的热情高涨，学习气氛热烈，对语文的学习自信和学习兴趣不断升高。在这样的氛围下，教师为学生搭建一个专门锻炼他们语言表达能力的舞台，让学生在上面充分展示自我学习、展现自我个性，做到特异性教学。比如在最开始培养学生语言表达能力的时候，教师采用“三分钟阅读”的形式，让学生有在课堂上进行表达的勇气。在“三分钟阅读”中，学生可以分享自己在阅读中感兴趣的文字，也可以自己写一个感兴趣的话题，在三分钟内将这些内容在大家面前读完。因为同学之间给出的建议更加真实，所以让同学为其进行点评，最后教师给出整体评价，做好收尾。这样，学生在开放的课堂上，不仅能够有效战胜自己的羞怯心理，还能通过同学和教师给出的评价，更好地解决自己在语言表达上存在的问题，提升自身的语言表达能力。

二、开设各类教学活动

学生的语言表达能力与他们在语文学习中的听、说、读、写能力息息相关，它们是互相成就的关系。教师开设各类语文教学活动，能够从学生语文学习的听、说、读、写的能力上，全面出发去提升他们的语言表达能力。在语文教学活动中，学生要倾听别人、表达自己、与人互相交流，发展合作精神。不仅如此，学生还能通过参与活动，获得不一样的语文学习体验。比如教师在教学中开展的“口头作文”活动，与学生们一般写作文的形式不同，在这个活动中，学生不用笔写，就直接经过一段时间的思考，便用口头表达的形式“写”出自己的作文。“口头作文”的题目通常是学生很熟悉的话题，他们能够运用的素材很多，甚至有不少的学生稍加思索，就可以直接说出自己的文章。在活动中，教师要以引导学生不要对别人的评价感到恐慌，活动是展现自我的地方，所以只要尽情地展现自我就好。在参与多次教学活动之后，学生就会发现自己不管在活动中表现地好还是表现地不好，都会收获很多来自同学和教师的掌声，有效提高了他们口语表达的积极性。

多样的教学活动向学生展现了语文语言的魅力，教师除了开展“口头作文”的教学活动之外，还可以开展“美文赏析”等教学活动，从而拓展学生的语文知识面，帮助学生积累语言表达经验。阅读是每个学生学习语文必做的学习工作，学生能从课堂阅读、课外阅读中获得许多语文知识。课堂阅读中，学生阅读的内容是一样的，但是在课外阅读中，每个学生接触的阅读课文基本不同。通过“美文赏析”的活动，学生将自己在课外阅读中阅读到的“美文”在班上进行朗读分享，在学生分享的过程中，教师让其他同学认真倾听分享的内容，并在学生朗读分享结束后，让他分享自己认为这是“美文”的理由，最后另外抽取几位学生对其分享的内容进行赏析。这样，学生在这个活动中，不仅提升了自己的语文赏析能力，还提高了语言表达能力。

三、重视学生交流技巧的掌握

交流技巧是对学生语言表达能力的进一步巩固，是对学生语文水平的进一步提升。为了让学生掌握更多的交流技巧，教师应督促学生参与以教师为主导、以学生为主体的语文比赛。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师必须要重视学生个人对表达技巧的掌握，使他们的语言表达能力得到自主发展。在课堂上，学生有很多的学习任务是在教师的要求下才做的，那么脱离了教师的要求，学生能做些什么？这个答案需要学生到语文比赛中寻找，这些语文比赛比学生参与的语文活动，对他们有更严格的要求。但是语文比赛的教学效果也是显而易见的，它可以有效精炼学生的表达语言，改变学生冗长、不清晰的表达方式，帮助他们形成良好的语言表达的习惯。比如朗读比赛、语言辩论赛、小品比赛等，与学生在课堂上接触的学习方式不同，在实践活动中，学生对语文知识的运用理解和运用表达有更加深入的认识。并且比赛给学生营造了不同的语言运用环境，比如在朗读比赛中，学生要充分调动情感，将文字中蕴含的情感和思想传递出来；在语言辩论赛上，学生要将语言作为武器，全面武装自己的观点；在小品比赛中，学生要深入挖掘语言上的笑点，让大家捧腹大笑。新颖的比赛形式能吸引学生积极参与，在准备整个比赛的过程中，学生不仅有知识上的进步，也有交流技巧上的提升，加上教师的引导作用，学生的语言表达能力在不经意间就有了提高。掌握了各种交流技巧之后，学生面对不同的环境、不同的场合，都能调整到合适的表达状态，找到最合适的表达方式。

总之，小学语文教师要培养学生的语言表达能力，先要引起学生对语文学习和语言表达的兴趣，再结合课堂教学活动，一步步提高学生的心理素质，使学生说话自信、表达自信，不再过于在意他人言论，而做出自卑、羞怯等表现。在对学生进行语言表达能力培养过程中，保存学生的特异个性，尽可能地营造良好的语言表达环境，引导学生多多参与实践，在实践中发现自己在语言表达上存在的问题，同时，教师也要根据在教学实践中收集到的数据，不断创新教学方式，有效提升学生的语言表达能力。