学生职业素养教育养成的探索与实践

程科

大连旅游学校（大连女子学校），辽宁大连 116082

中央教科所对企事业单位调研后证实，企业对学生的就业要求更看重个人基本素质、职业技能和职业精神，学校通过走访企业，组织问卷调查，召开座谈会等，深切感受到行业企业关注学生职业素养，各专业企业负责人表示：专业技能可以从头培训，学生职业素养最为关键，要求学生在沟通交流、团队合作、责任心、爱岗敬业、忠诚奉献等方面，形成灵活适应新技术、新环境的能力和心态。培养良好的职业素养对学生至关重要，学校进行尝试与探索。

1 课程设置构建职业素养培育体系

学校深化思想政治课改革，完善其他学科“课程思政功能”，开展体验式劳动素养教育。构建以“职业素养培养为核心”的特色课程体系，实施职业素养教育课程化管理。

1.1 全面深化思想政治课改革

学校制定并实施《思想政治理论课改革创新实施方案》，从课程目标、结构、内容和教材等完善思政课教学体系，加强思政课教师队伍建设，增强思政课思想性、理论性、亲和力和针对性。创新教学方式、强化实践教学、改革考核评价，推进思政理论精品课建设计划，提升课堂育人质量，发挥思政课在职业素养教育主渠道作用。

1.2 完善其他学科“课程思政功能”

在人才培养方案中贯彻“课程思政”要求，将职业精神养成纳入人才培养方案，渗透教学全过程，成立课程思政研究发展中心，构建基础知识、专业技能、职业素质、职业精神全面均衡的课程体系。

1.3 创新开展体验式劳动素养教育

用小抹布代替大拖布，让学生弯下腰伸出手，从细节入手，养成一丝不苟的劳动习惯，形成勤俭奉献的劳动品格。将劳动教育融入育人全过程，构建特色课程体系、建设体验式劳动教育实践场馆、打造梯队师资队伍，完善体验式劳动教育模式，让学生体验劳动乐趣，感受劳动意义，促进全面发展。2020年8月18日，在“新时代劳动教育的中国理论与中国实践探索”学术研讨会上，作为全国中职唯一参会学校，做了《职业学校劳动教育实践探索》的主题发言。

2 校园文化涵养职业素养

打造校园文化品牌，营造文化氛围，搭建学生全面协调可持续发展育人载体。

2.1 全员育人，提升综合素养

以月为单位构建“2+1+X”主题教育模式，每月第一、二周的周三下午第七节课固定为主题班会时间；第三周的周三为主题团会时间；第四周的周三根据上级教育内容开展进行主题教育。每周五早自习固定安排一次班主任教育时间，每月末周五固定为学校教育时间。开设校长课堂，组建课程思政研究中心，主题教育实现制度化、常态化、规范化、系列化。

2.2 礼仪文化，涵育人文素养

每天早上10 分钟礼仪训练，让学生仪表更端正、言行更符合职业要求；每年举办礼仪大赛，聘请专家指导，邀请企业代表参与评比，学生提前感受职场礼仪，外化于行内化于心，学生参与机关单位会议服务、颁奖礼仪活动倍受好评，学校先后被评为省市美育特色学校。

2.3 文化熏陶，培育职业精神

坚持创建整洁美丽校园环境，保证学校处处干净、时时整洁、人人自觉。坚持以文化人，学校文化内涵渗透在教育教学和管理服务各方面，通过“走廊文化、班级文化、宿舍文化”，以社会主义核心价值观为引领，将中华优秀传统文化、中国特色社会主义文化浸润学生心田，走进各教室，专业化、职业化、现代化的标识触目可及，学习环境与职场情境有机融合，营造出浓厚校园文化育人氛围。

3 机制完善助力职业素养教育

3.1 建立校企共建联合导师指导机制

企业专家参与人才培养方案制定、教学内容审定、教育教学过程、学生综合评价。邀请社会企业专家、行业能手、优秀毕业生定期进行工匠精神宣讲，指导学生做好职业生涯规划。学校在全国创新创效创业大赛中获一等奖，是辽宁赛区唯一获一等奖的中职参赛队。

3.2 创立“社会大课堂”实践平台机制

组织学生走进企业、走进社区、走进福利机构，帮助学生融入社会，在职业教育活动周活动中，以专业特色和资源优势，为周边社区居民提供专业服务。

3.3 推进知行合一对接职场机制

做到五个对接：学生管理目标与行业标准对接、职业素养教育内容与企业典型工作任务对接、管理过程与工作过程对接、强化素养训练与企业核心素养对接、学生综合评价与企业岗位评价对接。扎实做好认岗、跟岗、顶岗。针对学生职业素养短板，开展社团活动，弥补课堂教学无法实现的教育内容，全校学生全部报名，积极开展团队拓展训练、职场模拟面试、企业冠名技能大赛、创业竞赛等活动。

职业素养教育重在日常，贵在养成，难在坚持。学校礼仪教育24年，小抹布精神始终传承，心理健康幸福馆服务了8年……，学生被分配到市委市政府、市财政局、审计局、地税局、行政服务中心、市法院等机关、企事业单位，受到一致好评，毕业生就业率多年保持在99%以上，专业对口率高、薪酬水平高、岗位的稳定性高，为地方经济社会发展做出了积极贡献。