浅谈小学道德与法治课堂生活化教学策略

◎蔡美燕

生活化教学模式是新课改下所涌现出的一种新颖的教学模式，这样的教学非常符合当前学生的实际需求。所以，作为一名小学道德与法治教师来说，我们要积极转变传统的教学观念，借助生活化教学使道德与法治课堂更上一层楼。

一、借助生活化情境培养学生规则意识

生活化情境也就是说根据当前学生的实际情况将常规枯燥的课堂转变为学生生动有趣所熟知的场景。我们在课堂中所讲解的知识需要与学生的实际生活取得联系，这样学生才能够将课堂内容与自己所熟知的生活有机结合到一起。另外，教学环境在情境中起到了很重要的作用，那我们完全组织学生将教室装扮成自己所喜欢的样子，这样我们在利用生活情境教学方式开展道德与法治就能够帮助学生更好地体验和感悟，以此调动学生学习的积极性，从而提升学生的应用能力。除此之外，我们在开展道德与法治教学的时候还应该注重培养学生的价值观，在实际教学的过程中要有目的有针对性地对学生进行引导，这样才能够使学生形成积极健康向上的心态，促进学生形成良好的品质。比如，在教学《上学路上》这节道德与法治教学的过程中，这节内容主要是为了培养学生的自我保护意识和学会遵守交通规则，那我们在课堂中讲完基本的交通规则之后完全可以在课堂中为学生创设一个真实的十字路口情境，这样的情境是学生每天都会经历的，如，有的学生来扮演在路上等红绿灯的行人，还有的学生来扮演站在路口指挥交通的交警叔叔，还有同学来扮演快速行驶的汽车。通过这样的情境可以使学生深入理解交通规则，从而感受到只有自觉遵守规则道路才会畅通无阻，大家的生命才可以得到保障。最后我们可以组织学生在课堂上讲一讲自己在上学路上所遇到的温馨故事，从而使学生感受和发现生活中对自己关心的人，学会感恩。

二、借助生活化教学激发学生学习兴趣

兴趣可以使学生带着饱满的热情参与进道德与法治课堂教学活动之中，如果学生失去了学习的兴趣，那一定无法使他们积极参与进教学活动之中。所以，将学生所熟知的生活元素融入道德与法治课堂教学之中能够解决学生学习兴趣不浓的问题。鉴于此，我们在开展小学道德与法治课堂教学活动的时候可以充分发挥生活化教学的优势，以此激发学生学习的兴趣。比如，在教学《我家的好邻居》这节道德与法治内容的时候，我在课堂的初始阶段通过这样的方式来开展的，同学们，今天我们所学习的内容是我家的好邻居，每个家庭都会有自己的邻居，有的邻居之间相处得非常和睦，而有的邻居又互不相识，那你们了解自己家的邻居吗？你们可以根据自己的实际情况来讲一讲自己的邻居吗？有的学生这个时候说到，我的邻居非常热情，我经常去他们家玩，每次去的时候都会将家里好吃的水果和零食拿给我吃，还有的学生说到，我家的邻居可善良了，有次我家的小狗走丢了，我家的邻居帮我家找了好久好久。通过这样的方式来调动学生学习的积极性和兴趣，一定能够将课堂教学质量与效率切实提升上去。

三、借助生活实践规范学生良好行为

借助生活化教学开展小学道德与法治教学活动，教学效果非常好。为了能够将学生的良好品质进一步提升上去，我们还需要积极组织学生展开实践活动，通过这样的方式巩固学生对课堂所学知识的记忆和认知。道德与法治与我们实际生活有一定的内在联系，我们完全可以带领学生展开各种各样的实践活动，如，社区垃圾分类调查或者是小实验等。通过实践活动不但能够使学生提升实际运用能力，同时还能够使他们规范自身行为。学生在多样化的实践活动中还能够充分体会规则在实际生活中的作用，正是有了良好的道德风气和人人遵守社会行为规范，我们才能够享受到生活中的这份和谐。所以，我们在实际教学中要积极运用实践活动，从而将学生的运用能力不断提升上去，以此培养学生的社会责任感。比如，在教学《大自然，谢谢您》这节道德与法治内容的时候，我们可以组织学生走出校园，去附近的公园转一转看一看，我们在公园里可以引导学生欣赏里面的美丽风景，如，公园里盛开的鲜花，还有唱歌的小鸟，以及枝繁叶茂的小树林等等，在引导学生欣赏这些美丽风景的时候，可以使他们认识到生命的美好，我们所看到的这些美丽景色，听到和嗅到的鸟语花香，都是大自然送给我们的礼物，我们要感谢自然送给我的礼物，从而使学生形成爱护自然保护环境的意识。

四、结语

总之，借助生活化教学模式开展道德与法治课堂教学活动，有助于调动学生学习的兴趣，同时还能够提升学生的运用能力，促使学生在兴趣的驱使下带着饱满的热情积极主动地参与进课堂教学活动之中。