高中历史教学中历史故事的运用

成凤

（重庆市万州上海中学，重庆 404020）

一、历史故事的选择原则

利用历史故事来进行教学需要采取真实性、趣味性和针对性的原则，这样才能提高教学的课堂效率。真实性就是选择的历史故事要有一定的史实作为支撑；趣味性就是选择的历史故事要能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力；针对性就是选择的历史故事要能够与历史教学内容相符合，不脱离历史教学大纲。

（一）真实性原则

如今很多根据历史资料改编的电视剧受到大众的喜爱，这些历史题材的影视剧在选择历史故事时的首要原则就是真实性原则。历史教师在选择历史故事时也要遵循真实性原则，如果历史故事是跟史实相违背的，那么就会弄巧成拙，对学生造成一个误导。高中历史教师在选择历史故事之后一定要找到一定的史实来做支撑，最终实现真实性原则，达到历史教学的目标。

（二）趣味性原则

在学生学习的任何时期兴趣都是最好的老师，通过历史故事来吸引学生的注意力，就要遵守趣味性原则。历史教师在挑选历史故事时要选择情节生动，对学生有吸引力的故事来引入课堂。高中历史趣味性原则很重要的一点就是要区别于历史教材的内容，如果历史教师选择的历史故事也是枯燥无味的，那么引入历史故事的教学效果依旧得不到实现。

（三）针对性原则

引入历史故事的目的是激发学生对于历史的学习兴趣，因此历史故事的选择要遵守针对性的原则。高中历史教师要认真研读高中历史课本内容和研究历史教学大纲，挑选的历史故事要能够与教学大纲相符合。历史故事与课本相结合才能发挥历史故事在提高学生学习兴趣方面的作用，提高学生历史学科的成绩，培养学生思维能力的目标。

二、历史故事在高中历史教学中的应用

（一）注重历史故事的悬念性

课堂刚开始的前几分钟关乎整堂课的节奏和效果。教师在进行历史教学时，可以先在课前设置悬念来吸引学生的注意力，在课前设置悬念就是教师在讲完故事之后进行提问。教师可以在进行历史课本的教学之前讲一些与课程相关的故事；在导入之后，历史教师可以提出一些问题，来引发学生思考。学生带着问题来学习，将会明白上课时的听课重点，在讲到自己不明白的内容时能够集中注意力，从而提高自身的历史文化素养，提高自身对于历史的学习兴趣。

（二）教学重点故事化

历史作为一门文科型的学科，很多教学内容单纯地依靠死记硬背是记不住的，需要学生进行理解性记忆。高中历史中有很多的知识点，教学难点和教学重点也很多，在做题目时难免就会出现知识点混淆或者知识点掌握不牢固的问题。高中历史教师要尽量把历史中的教学难点和教学重点和历史故事相结合，通过历史小故事把教学难点具体化，可以很好地帮助学生进行理解，从而帮助学生来记忆历史知识点。教学重点故事化很适合在文化历史部分进行教学，通过引入名人的小故事可以很好地帮助学生掌握名人的一些著作。

（三）利用历史故事承上启下

课堂效果好不好还需要高中历史教师在课堂结尾时考虑到下节课的设计。高中历史教师可以在课程内容快结束的时候用一个与下节课内容相符合的历史故事来结束课堂。教师可以留出一个或者两个小问题，让学生利用课余时间来进行预习，在课本中找答案。良好的学习习惯包括课前预习，这种方式可以帮助学生培养课前预习的良好习惯。学生带着问题来学习，可以很好地在下节课上课的时候跟教师有一个很好地沟通与互动，激发学生的学习热情，从而提高历史课堂的教学效率和学生的学习成果。

（四）利用历史故事创设教学情境

教学工作中，一个好的教学情境能够起到非常好的促进作用，使学生更好地理解知识点，提高学生的学习积极性。传统教学中对于教学情境的创设并不关注，学生的学习更加偏向于记忆而并非理解。教学效果受到这些因素的影响也并不十分理想。因此，教师要合理创设教学情境，帮助学生在历史情境当中更好地理解历史知识。历史故事的应用可以很好地实现教学情境的创设，可以让学生更好地理解历史知识。教师可以使用多媒体为学生进行历史故事的展示，为学生播放一段视频或者动画，使学生能够深入体会相关知识点内容。

例如，在学习古希腊、古罗马相关的历史知识时，教师便可以使用相关的历史故事为学生创设出一个良好的教学情境，帮助学生对相关历史知识进行深入体会。学生能够对古希腊文明进行了解，掌握城邦制度等。在学习这部分知识点时，有很多的重要历史人物与历史故事可以应用。

三、结语

在高中历史的教学过程中，有效地引入历史故事，可以在课前、课中和课后吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，高中历史教师在教学生历史故事的时候，要遵守真实性、趣味性和针对性的原则，在进行历史教学时要注意利用历史小故事将问题与历史故事相结合，要注意将教学重点与历史故事相结合，要注意在课程结尾时引入历史故事来起到承上启下的作用。