浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透

美术教师在教学时应该注重提升课堂教学的效率和质量，陶冶学生情操，激发学生学习的热情和激情。

一、对情感教育的阐述

情感教育是在实际的教学中教育者通过教学内容、教学手段的选择和设计帮助学生的情感发生新的变化与产生新情感的教学过程，情感教育是新课改不断提倡的教学方式，是美术学科教学的主要任务。学生的实际情感对于性格和价值观念的形成具有非常重要的价值和意义，在初中美术课程教学中对学生进行情感教育可以帮助学生更好地理解艺术作品的实际内涵和艺术家表达的实际情感，提升学生鉴赏美、感受美和创造美的能力。情感教育同样可以帮助学生养成健康积极的心理，达到知情、意、行的高度统一，

二、初中美术情感教育的策略

（一）营造良好的教学情境

初中美术教师在进行教学时应该注重营造良好的课堂教学环境，实现美术课堂教学效果和情感教育的双向提升。在对学生进行情感教育时教师可以借助多媒体设备向学生播放相关的视频、图片等吸引学生的学习兴趣，让学生了解更多课堂教授的艺术作品的相关背景知识、创作情境等，让学生可以在多媒体设备的辅助之下直观地了解美术作品的详细信息，愿意积极主动地对美术作品进行鉴赏，帮助学生在多媒体设备的辅助之下可以找到情感的共鸣。在教学情境之中，学生的实际情感才会更好地得到激发和提升，教师还可以结合课堂教授的美术主题组织各类课堂教学活动，例如角色扮演、主题临摹、音乐欣赏等等引导学生独立思考和赏析，对美术作品产生浓厚的情感。

以人教版七年级上册《美术是个大家庭》为例，这一课主要讲述美术涉及的方面，包括绘画、雕塑、设计、建筑艺术四大类。教师在课堂教学时可以在导入环节借助教室的多媒体设备播放一段微课视频展现中国在美术领域取得的辉煌成就。可以播放中国的建筑艺术如故宫、圆明园、天坛；青铜艺术如后母戊鼎以及瓷器艺术等，让学生感悟出我们中华民族博大精深、源远流长的文化，增强学生的民族自豪感，提升学生的文化自信和爱国主义情怀。

（二）小组合作探究美术作品

美术教师在进行教学时可以将学生以小组为单位对美术作品进行合作探究，让学生对课堂上教授的美术知识，涉及的美术作品进行交流和探索，这样可以有效地提升学生个人的合作意识和能力，学生在小组合作学习的过程中会出现情感和思维的碰撞，增强学生对美术知识的情感。教师同样可以通过不同小组之间的竞争增强学生学习美术知识的兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，充分发挥个人的主观能动性对艺术作品进行鉴赏和感悟，产生浓厚的情感。

以人教版七年级上册《有创意的字》为例，教师在进行教学时可以让学生以小组为单位对教材上列举出来的各种字形进行探究，交流分析每种字体的特点。然后再让学生充分发挥自己的想象力选择自己喜欢的字体进行临摹创作，这样可增强学生的想象力和创造力，让学生感悟到书写汉字的魅力。

（三）帮助学生进行美术实践

在课堂外让学生参与各类美术实践活动也是非常重要的，可以为学生提供感受、创造艺术的机会，帮助学生更好地融入艺术实践中，学习最基本的艺术知识，并且逐渐地学会在生活当中发现美、感受美，在日常生活点点滴滴的事物当中积累素材，积极地将自己内心深处关于美术的想法外显出来，享受这种成功的喜悦，增强学生的美术体验感。

三、结语

在初中美术课堂教学中融入情感教育遵循了学生在课堂教学中的主体地位，可以激发学生鉴赏艺术作品、学习美术知识的兴趣和积极主动性，拓宽课堂教学的维度和深度，增强学生对生活的体验感和感受力，为初中美术课堂教学增添新的色彩，促进学生鉴赏水平和核心素养的提升和增强。