浅谈小学数学思想教学策略

李德林

（湖南省武冈市晏田乡中心小学，湖南 武冈 422409）

数学思想作为指导数学学习的重要理念，在数学学习过程中无处不在，在进行小学数学教学的时候，要把数学思想方法渗透到教学中去，能够让学生领略数学学习的实质，这在很大程度上有助于提高学生学习的质量。为了解决数学教学的问题，教师在进行小学数学教育中，教师必须明确确定将数学思想纳入小学数学教育的必要性。采取多种多样的渗透方式，辅助学生开展数学学习活动，让学生领略数学学科的魅力及趣味。

一、在小学数学教学中渗透数学思想方法的价值

数学思想存在于小学数学教学的每一个角落，在整个数学课程中起着重要的作用。在小学数学教学中，通过将数学思想方法科学合理地渗透其中，对锻炼小学生的逻辑思维能力及抽象思维能力大有裨益，根据小学生的学习特点和认知能力，可以提高学生的自主学习意识和学习主动性。在传统小学数学教学模式下，秉承以教师为主体的教学原则，主要采取灌输式、一言堂的教学方式，侧重于理论知识的灌输和传递，整体教学氛围枯燥乏味，难以唤起学生的学习热情。且在教学实践中，任课教师与学生之间的交流沟通不畅，没有能够按时的去帮助学生解决相关的题目，此举会大幅度降低学生的学习效率，让能否适宜数学教学目标受到干扰。鉴于此情况，教师在进行小学数学教学的时候，给学生教学数学思想的方法，一方面能够引导学生从整体上认识数学学科，能够让学生了解到知识的大概内容，提高学生学习的信心和积极性，一方面能够让学生更好地掌握相应知识点，让学生的学习质量及效率得以提高。

二、在小学数学教学中有效渗透数学思想方法的对策

（一）调整教学理念，钻研教材内的数学思想方法

小学数学的教材里面有很多的数学思想方法，小学数学教师在给学生规划教学计划的时候，要更加积极主动的去探究，并且内容还应该要有深度，科学运用现代教学理念和方法，有效地将科学合理的数学思想方法与数学教学相结合，找到教材中潜在的数学思想方法，然后将这些知识教学给学生。

（二）掌握教学契机，控制渗透数学思想方法的时机

在小学数学教学实践中，为了将数学思想方法有效融入到教学活动中，需要选择适宜的教学环节，激发学生的逻辑思维，逐步培养学生的数学素养。在小学数学教学中，教师要优化教学方案设计，把握住各个教学环节，改变主要采取灌输式、一言堂的教学模式，不再单纯侧重于理论知识的灌输和传递，改变枯燥乏味的教学氛围。在带领学生学习“圆的面积”这部分内容时，教材内给出的案例过于繁琐，数学教师可以把握住这个时机，将数学思想方法科学融入其中，让学生自主动手，分析能否将圆形剪开后拼接成所学图形后计算面积，此处需要学生发挥想象力和动手能力，能够让学生在动手实践中发现数学学科的趣味性，调动学生的学习积极性，并悄然无声地将数学思想方法有效融入到小学数学教学中，此举对增强学生的逻辑思维能力大有裨益。

（三）强化小学数学教学中有关数学思想方法的练习

在小学数学教学活动中，任课教师在将数学思想方法融入其中后，需要引导学生开展有关运用数学思想方法的练习，以强化学生对相应内容的理解和运用，切实提升学生的实践运用能力。在小学数学教学活动中，精选题型训练属于其中不可忽视的内容，在具体运用环节，有助于让学生更好地理解和掌握相应数学思想方法，让任课教师更全面地了解学生的实际学习情况，从而为优化数学教学方案设计提供准确、真实的参考意见，让教学活动的针对性、目的性得以提升。在引导学生开展强化练习时，教师要注重题型的选择，在数学思想方法的指导下，选择具有针对性的题型，并考虑到小学生的数学学习能力、学习基础等要素，满足不同层次学生的学习需求，在循序渐进之中引导学生养成良好的学习习惯，让学生在解答数学问题时，灵活运用数学思想方法。

总结

我国教育领域逐步深化改革，在课程改革上取得杰出进步，特别是有关数学思想方法的运用。小学数学作为培养学生数学学习习惯、养成数学学习基础的关键环节，不仅要关注学生是否准确掌握相应知识点，还需要关注学生对数学思想方法的运用，让学生能够运用所学知识，灵活应对日常生活中的数学问题。由于小学生的年龄较小，认知能力尚不成熟，逻辑思维能力及抽象思维较为薄弱，在小学数学教学中渗透数学思想方法，符合小学生的学习特点，有助于唤起学生的求知欲和好奇心，对提升学生的逻辑思维能力具有积极作用，让学生领略数学学科的魅力及趣味。