小学英语教学中的课堂导入

杜仁荣

（昌黎县葛条港乡佟庄子完全小学，河北 昌黎 066600）

课堂教学是一门艺术，而课堂导入更是艺术中的艺术。“好的开端往往是成功的一半”，一堂课的开始，也应该如此。导入是教师引导学生做好新课知识学习的心理和认知的准备，能让学生明确当堂课所要学的内容、目的、方式以及产生学习期待。导入在课堂教学中起着非常重要的作用，是不可或缺的一部分。它不是可做可不做，而是教学的一个步骤，每位教师必须认真对待，努力设计好这个重要环节。课前导入做得好，则能第一时间把学生的注意力抓住，之后的课堂效果也会随之提高，起着事半功倍的作用。因此，教师应该重视小学英语课堂教学“导入”环节的设计。

课堂教学是小学英语教学的基本形式，是小学生获得英语运用能力的主要途径。英语课堂教学的第一步，是把学生引入特定的英语语言环境之中，引导学生迅速进入学习状态，即导入。而导入的方式多种多样，教师应根据教学内容、教学目标及学生的具体情况，灵活运用各种导入方法，优化组合。同时，教师还应该不断提高自身的能力和素质，与时俱进，与时代接轨，以获得最佳的教学效果。

一、歌曲导入，点燃学生兴趣

音乐是大多数人喜欢的，爱听的。即使不会唱，也愿意听，因为那是一种美的享受。从古至今，音乐都是我们生活中不可或缺的一部分，当然英语课堂教学也不例外。在许多的课例中，都有音乐的身影，它可以贯穿于课堂的始终，可以为英语课堂添姿增彩，也能让学生在音乐的氛围中，享受英语，学会英语。那么，单纯运用音乐导入新课，这种方式并不多见，而我曾经尝试了这种方式。

例如，在教学小学英语五年级下册 Unit 2“How do you come to school？”的“Story time”时，我把“Song time”板块内容安排在新课的开始环节。利用优美的歌曲来调动学生的学习兴趣，营造学习氛围。当学生听到音乐声响起时，他们脸上的神情立刻有了变化，而歌曲《The wheels on the bus》中的“bus”一词是核心词汇，可以用这个词来导入本单元的目标词汇。

又如：在教学小学英语五年级下册 Unit 3 “Asking the way Story time”时，我仍用歌曲《The wheels on the bus》来导入新单元的话题。当学生的注意力集中到课堂学习时，我再用猜谜活动复习单词。这样的过渡自然而流畅，会让学生在不知不觉中迈入“Story time”的核心部分。

二、对话导入，让学生敢说英语

如果教师能以谈话的方式与学生沟通，用亲切的态度和温柔的语调与学生交流，学生会很自然地敞开心扉，积极参与课堂学习。

例如，在教学小学英语五年级下册 Unit 1“Cinderella”的“Story time”时，我是这样导入新课的：

T：Why am I strong and fat？

S：Because...

T：Why do I like singing and dancing？

S：Because...

T：Why do I like reading fairy tales？

S：Because...

T：Look，a fairies？ Why？

S：...

T：I like fairies too，because she can help people.

Look！ （手中拿仙女棒）I’m a fairy，I can help you，what do you want？

S：I want...

T：Why？

S：Because...

T：Do you want fairy tales？

S：Yes！

T：Good ！ Today，we’ll read a fairy tale，the name is Cinderella.（带读单词）Do you know the story？

T：Ok，here are some sentences.If it is true，you say“Yeah，yeah，yeah”，if it is not，you say “No，no，no”.

Let’s go！

通过这样的问答式对话，自然而然地引导学生步入了新课内容的学习，他们也在万分期待中掀开了《灰姑娘》神秘的面纱，学习欲望也被悄悄地点燃了。

三、游戏导入，让学生在玩中学

游戏是孩子们的最爱，而把游戏引入课堂，是最常见的一种教学方式，也是学生最喜欢的一种学习方式。

例如，在教学小学英语五年级下册 Unit 4“Seeing the doctor”的“Story time”时，可以在课前准备一杯水、一把牙刷、几颗糖果、一瓶咳嗽药水等，然后请一个顽皮、好动且表现力强的学生到讲台上，让他做滑稽的动作，给其他同学猜。当学生能够流利地说出时，再让他们做“拷贝不走样”的游戏。如此的开场游戏，把课堂气氛推向了高潮，学生学起英语来也倍感轻松。

总之，设计新颖、科学、合理的课堂导入尤为重要，它可以为新课的呈现搭桥、铺路。当然，导入的方法是多种多样的，但又异曲同工，它们都是为了能更好地呈现新课。因此，在小学音乐教学中，教师要根据教学内容、教学目标、学生心理和生理特征以及学习英语的实际情况，选择科学、合理的导入方法，以提高课堂教学效率，取得最佳的教学效果。