小学语文公开课怎样做到返璞归真

◎海涛

在小学教学中，针对公开课的开展，坚决忘记教学的根本目的，因为只有真实且朴实的公开课，才会更加有生命力。但是综合目前小学语文公开课教学现状分析，存在问题较多，形式主义严重。对此应该加大重视。

一、开展小学语文公开课的目的分析

在对小学语文公开课开展期间，务必要将观摩目的和教学目的之间的关联性处理好。通常情况下，针对教学目的，其实是观摩目的的基础，更是前提。而观摩目的，则是要确保并及时促进教学目的。简而言之，若一味地追求观摩效果，忽视了教学目的的价值和重要性，甚至不惜牺牲日常教学的情况下，来提升某节公开课的效果和质量，无疑是本末倒置，观摩的目的也会受到非常严重的影响。所以，在组织以及开展小学语文公开课过程中，教师坚决不能忘记教学的根本所在，明确教学的目标，知道只有真实且朴实的公开课，才能彰显生命力。

二、小学语文公开课实现返璞归真的路径分析

通过对小学语文公开课教学水平分析，表面化以及形式化较为严重，不能凸显公开课的真实性以及朴实性，不仅不利于教学质量以及效率的提升，还会阻碍学生语文水平的提高。因此，为了可以有效改变这一现象，应该深入分析，从不同的维度和角度，综合考量，科学制定办法，保证小学语文公开课能够真正意义上实现返璞归真。

（一）看学生的学习过程

当前，在很多小学语文公开课上，只要学生能够积极配合教师，勇于发言，表述十分精彩，便认为是一节非常成功的公开课。其实并非如此，公开课的开展，除了要侧重结果之外，学生的学习过程也非常重要，要看学生是如何从不会到学会的过程。所以，在小学语文公开课堂上，学生的错误以及出丑都无伤大雅，最关键的是看教师应怎样对学生进行引导，让学生将原本的无知全部抹去，逐渐成为一个有知的人，同时能将原先的错误发现，及时改正，只有这样，公开课的开展才会更加有意义，价值才会更高。

（二）看学生的进步梯度

在教学过程中，针对教师，应该尽最大的努力争取每一节课学生都可以有所进步。通常，一些教师在课堂上，经常会将侧重点放在各个教学环节是否能够过关上，而针对学生出现的错误，经常是视而不见。对于这样的做法，是非常不可取的，学生在课堂上出现错误，正是教师信息捕捉的最佳时期，及时地对学生存在的错误进行纠正，让学生能够了解自身的不足，可以让学生在短时间内快速进步，对学生整体语文水平以及能力的提升有很大促进效果。比如：教师在对《为中华之崛起而读书》一课讲解期间，在课堂开展初期，教师可以进行课前导入，你有想过为什么而读书吗？为功名？为利禄？为修身？这些未免太局限于个人的得失了。来看看12岁的周恩来是怎样回答的吧！然后，在学生通读完文章之后，接着向学生提问：“本文主要讲了一件什么事？”有的学生就会回答：“周恩来立志读书的故事”，显然，学生的回答十分片面。此时，教师应该给予学生鼓励，一点点的对学生进行点拨：周恩来读书以后取得怎样的成就呢？之后学生会继续往下说。最后，教师要对学生进行鼓励和表扬，让学生树立起自信心，告诉学生今后无论遇到什么情况，不仅要将事情说出来，还要将结果一并阐述出来。

（三）看细节之处

在具体对语文公开课教学期间，常常有人侧重一节课的设计是否精巧，整体流不流畅。但是，公开课的细节之处更加重要。通常情况下，课堂上微不足道的细末之处，往往会将教师的能力和水平整体体现出来，折射着教师的教学智慧，并凸显教师的实力和功力。同时，点滴微末决定学的成败，丝毫细节决定了课堂的整体效率。可以说，侧重公开课细节的关注，主要就是强调新课程理念是否落实到位，关注教学行为是否可以依照新课程需求，重新塑造。此外，强化注重公开课的细节，教学的品味也会大大提升，让教学过程充分彰显智慧性，精准地将各个教学细节把握住，从而让课堂更加完善。

（四）看语文味浓不浓

就现阶段的小学语文课而言，教师所应用的教学方式十分先进，多媒体、课件也都非常精彩。但是，在对这些精美画面欣赏的时候，语文课该有的浓浓语文味却淡了很多。在小学语文教学过程中，针对公开课的开展，应该做到返璞归真，需要正本清源，在保证真实、踏实、朴实的基础上，强化对完美的追求，大胆地进行创新，保证每一节公开课都可以成为广大教师的示范课，提升小学语文教学的有效性，构建高效小学语文教学课堂。