《 海滨小城》教学设计

刘丽

教学目标

1.认识12个生字，掌握多音字“臂”，会写“载、靠”等13个字。

2.能找出第4～6自然段中的关键语句，借助关键语句了解课文内容，体会海滨小城美丽、整洁的特点，感悟作者对海滨小城的喜爱之情 。

3.认识总起句，学习作者围绕一个意思、按一定顺序、从不同方面连段成篇的写作方法。

4.有感情地朗读课文，积累文中优美语句。

教学重点：能找出第4～6自然段中的关键语句，借助关键语句了解课文内容，体会海滨小城美丽、整洁的特点，感悟作者对海滨小城的喜爱之情。

教学难点：认识总起句，学习作者围绕一个意思、按一定顺序、从不同方面连段成篇的写作方法。

教学过程：

一、语言激趣，导入本课

同学们，你们曾经向往过自己住在海滨一个小城里吗？坐在自己的小床上透过落地窗就能看到蓝色的大海，银白色的军舰，白色的海鸥，各种花纹的贝壳…… 是啊，我们北方的孩子，多么想去海滨小城看一看啊！今天这节课老师就带领大家在文字中畅游《海滨小城》。

二、认读词语，书写指导

同学们，读文之前老师想看看本课的生字你们课前预习得怎么样。

1.课件出示词语，指名认读。

2.读准多音字“臂”。

课件出示句子：你看他胳臂（bei）上的肌肉就知道他臂（bì）力一定非常惊人。

指名读句子，在具体语言环境中，读准多音字“臂”。

3.书写指导，教师板书，学生观察。

重点指导：“载”和“靠”两个字。载——左上的“十”字要小，中间横要长。左下方是“车”，要和“栽”区分。靠——“告”要扁，“非”字的横短，并且间距均匀。

三、初读文本整体感知，抓特点

1.请同学们快速浏览课文，看看文中哪句话能够概括出海滨小城的特点。

2.整体感知，抓住海滨小城“美丽又整洁”的特点，以文章最后一句统领全文。写景文章必先抓住景物之特点，这是阅读写景文章的重要方法。

四、细读文本找关键语句，寻写法

1.理文序。作者为了表现海滨小城“美丽又整洁”的特点，先写了什么又写了什么？按照什么顺序来写的呢？你能概括地说一说吗？

作者按照空间转移的顺序主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。

2.抓特点。那每个场景中，作者又都具体描写了哪些景物呢？请你圈画出来。并在旁边批注这些景物给你带来了哪些美的享受。

（1）指导学生通过词语填空学习景物的描写特点。

（2）作者着重描写了景物的什么特点？

（3）配乐朗读，体会海滨小城的美丽。

3.寻写法。默读课文的4～6自然段，把每一段的关键句子找到画下来。看看你在写法上发现了什么。

小结：每一段都有一个总起句。每一段都是围绕第一句话来写的，都是先总再分写。

4.品读句子，感受小城的美丽与整洁。

过渡：那作者是如何围绕总起句具体描写小城景色特点的呢？根据学生汇报，课件出示相应的句子，进行相机的提问和引导 。

（1）“有桉树、椰子树……小城好像笼罩在一片片红云中。”

①作者抓住小城树木哪些特点来写的？

②“开得那么热闹”怎样理解？

③把凤凰树开的花说成了什么？你从中体会到了什么？

（2）“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风。可以遮太阳，挡风雨。”

①这句话这么写有哪些好处？

②指导朗读。

（3）“树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。”

从“每逢……总是……”可以知道什么？

（4）体会公园环境的优美。“人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。”

从“甚至”一词你能感受到什么？

（5）面对如此美丽的庭院、公园、街道，你仿佛看到了什么，听到了什么？想象景象是什么样的，自己试着用先总再分的方法来说一说。

五、积累语言，悟情感

1.你最喜欢哪些语句？为什么？

2.从这些语句中你感受到了作者对小城有一种怎样的情感？

3.你能通过朗读把作者对海滨小城美景的喜爱之情表达出来吗？

六、拓展阅读《高原名城——大理》，学以致用

默读文章《高原名城——大理》，指名回答以下问题：

1.通过阅读你能概括出高原名城大理的特点吗？

2.作者抓住哪些方面寫出了大理的美丽与神奇？画出相关的句子。

3.找出文中每段的关键语句（总起句），说说这种构段方式的巧妙之处。

编辑/赵卓然