《富饶的西沙群岛》教学设计

谭洪波

教学目标：

1.认识“饶、优”等9个生字，能够读准多音字“参”，会写“优、淡”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。

2.能够有感情地朗读课文。了解课文是从哪三个方面来写西沙群岛的。能发现课文的第5自然段是围绕关键句来写的。

3.能选择自己喜欢的部分向别人介绍自己眼中的西沙群岛。

4.能选择课后的一幅图，运用恰当的语言描述图上的景观。

教学重点：有感情地朗读课文。能发现第5自然段是围绕关键句来写的。

教学难点： 能选择课后的一幅图，运用恰当的语言描述图上的景观。

教学过程：

一、导入新课

1.课件出示西沙群岛的图片

师：我们的祖国地大物博，幅员辽阔。大家看，在我国南海的西北部，有这样一片岛屿。它如同万顷碧波的点点宝石，海水在阳光的照耀下，粼粼波光，美丽而又神秘。这就是西沙群岛。（板书课题。）

2.揭示课题：你想去这美丽而又富饶的西沙群岛看一看吗？接下来，我们一起跟随作者的脚步去游览一番有“宝石岛”美誉的富饶的西沙群岛吧！

（补充板书：富饶的。指导书写“饶”。）

3.初步了解“富饶”。

师：通过预习，大家知道“富”和“饶”都是什么意思吗？对，它俩都有很多的意思，那么西沙群岛到底什么“多”呢？请大家打开语文书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并且找一找西沙群岛都什么多，一会儿我们按照课文叙述的顺序来说一说。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读，读准字音，读通句子。

2.分组出示词语，检查学生的识字情况。

第一组：指名读描写海水的词语。

第二组：开火车读介绍海底生物的词语。

指导学生运用不同的方法识记生字，读准多音字“参”和“武”。

第三组：分组读介绍海岛上的鸟的词语。

3.交流富饶的西沙群岛什么特别多。

（学生边汇报，教师边板书。）

师：西沙群岛是风景优美的地方，同时也是一个非常富饶的地方。全文都是围绕这一关键句来写的，点明西沙群岛的特点。像这样一句话就概括出一段或全文的句子，就叫中心句。

课文依次从哪些方面介绍了西沙群岛的风景优美，物产丰富呢？请同学们默读课文，在课文中画一画关键语句，试着把句子补充完整。

三、整体感悟课文

1.请大家再快速地读一遍课文，想一想课文是按照什么顺序介绍西沙群岛的。（学生读后汇报交流。）

2.小结：大家一边读，一边找，一边圈画，这样的读书方法非常好！我们发现作者借助地点的变化依次向我们介绍了西沙群岛的海水、海底、海岛，并且在介绍的过程中抓住了它们的特点，使得我们有身临其境之感。（教师随机相应板书。）

3.过渡：下面就让我们去西沙群岛感受一下这些美丽的景物吧！

4.学生汇报，教师相机梳理文章内容。

四、精读课文，学生自主汇报读书体会

1.学习第2自然段。

（1）出示第二自然段。

师指名读：从这个自然段中，你感受到了什么？你从哪些地方体会到了它的美？

（2）想想这么多颜色，平时可以用哪些好词来形容？

（五颜六色、色彩斑斓、瑰丽无比、五光十色……）

（3）师生合作读：你们见过这样的海水吗？是啊，这真是太神奇了！为什么会出现这么美丽的景象呢？快去课文中找找答案吧！

生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅。

师：所以，在阳光的照射下──

学生接读：从海面看，色彩也就不同了。

小结：（出示瑰丽的海水图片，播放海浪声的音频）请大家轻轻闭上眼睛，静静聆听海浪声声，想象那色彩斑斓的海水此刻就在你的眼前，你有什么样的感受？

让我们带着这样的感受再读一读课文的第2自然段吧！

西沙群岛美丽的不止是海水，你还能从哪个自然段感受到它的美呢？

2.学习第3、4自然段。

生：我觉得海底有各种各样的生物，非常有意思。

师：就请同学们默读一下课文的第3，4自然段，用你喜欢的符号圈画出你在海底看见的生物。

（1）学生边默读，边批注。

（2）你在海底都看见了哪些生物？这些海底生物带给你怎样的印象？

（3）学生汇报：

预设：

学生汇报第3自然段第1句：

①你从这个句子中体会到了海底的珊瑚有怎样的特点呢。（像绽开的花朵、分枝的鹿角。）

②珊瑚不但美丽而且样子繁多，（课件出示珊瑚图片）请大家看图，你能试着用“有的……有的……”说一说珊瑚还可能像什么事物吗？

学生汇报第3自然段第2句：

说说你喜欢这句话的理由好吗？（生：海参到处都是，那得有多少啊！而且它们懒洋洋地蠕动，太好玩了。）

师：是啊，海参一小时才能前进3米，简直比我们了解的乌龟还要慢呢！你能模仿一下海参的动作，来演一演蠕动中海参的样子吗？（指名表演。）

学生汇报第3自然段第3句：

你知道描写大龙虾特点的词语了吗？试着自己读读这个句子，注意读出“威武”的感觉来。

师：（出示换词后的句子）大家看，如果老师把这个句子中的“划”换成了“爬”，你感觉怎么样？谁能到前面来为大家表演一下大龙虾划来划去的样子？（指名表演。）从这个同学的表演中，你感受到了什么？（体会龙虾的威武。）想象那威武的龙虾向你划来，试着把句子补充完整：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，就像（ ）。

随文进行写字指导。

3.精读第4自然段，感悟魚数量多、鱼姿美。

师：刚刚我们看到了多姿的珊瑚、闲懒的海参、威武的龙虾，下面请大家快速朗读第4自然段，读后和组内的小伙伴说说你自己读后的感受。（鱼多、美、各种各样、数不清。）

师：你能用一个恰当的词语来形容一下各种各样的、多得数不清的鱼儿吗？西沙群岛里的鱼真多呀！作者是用哪一句话来表现西沙群岛的鱼多的呢？

引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，并说说自己的感受。

小结：同学们，西沙群岛里的海里真的是一半水，一半鱼吗？对，作者这一句采用了夸张的写法，夸大了海中鱼儿的数量，让我们真切感受到了西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊！

过渡：你喜欢这些形态各异的小鱼吗？

欣赏各种鱼的课件，随图片悟情朗读课文的第4自然段。

五、借助关键句，感受海岛之美

1.请学生快速默读第5段，看看这一段作者描写了什么。（树林多，鸟蛋多，鸟粪多。）

2.请学生读一读泡泡，试着说一说这个自然段是围绕哪句话说的。（西沙群岛也是鸟的天下。）

小结：这段话几个方面的内容，都是围绕第一句来说的，正是因为树多、鸟蛋多、鸟粪多，我们看出鸟多。可见西沙群岛真是鸟的天下。这句话也是这段的关键句。我们可以借助这句话，理解整个自然段的大意。

六、提升感悟，指导学习最后一段

师：同学们，跟随着作者的脚步，我们再一次游览了西沙群岛，这是风景优美非常富饶的地方，请大家找一找第6自然段中哪一句话照应了第一段的中心句。

（可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。）

这句话不仅与第一段前后呼应，更加表现出作者对西沙群岛的赞美之情，请同学们在朗读时，将“更加”“富饶”“美丽”重读，表达出对西沙群岛的赞美之情。

七、布置作业，拓展阅读

能用自己的话介绍西沙群岛的景观。

编辑/赵卓然