探讨贵州本土音乐渗入当地中学音乐课堂的实践路径

◎聂堂英/李成龙 （黔南民族师范学院）

随着素质教育等各类战略理念在我国教育体系中的全面贯彻，我国中学教育阶段也开始重视音乐教育。对于中学生来说，音乐教育能够显著陶冶他们的情操，同时也有利于丰富他们的学习生活，有效提升他们的综合素质。但是在当前我国很多中学的音乐课堂教学过程中，具体教学活动都存在着比较显著的问题，比如部分学生在课堂中的积极性不足等。这些情况也使得中学音乐课堂教学很难完成既定的教学任务，也就无法实现音乐教学的战略作用。在这种情况下，如果教师能够针对于融入本土音乐，并不断丰富课堂教学元素，就可以较好提高音乐课堂教学成效[1]。下面也主要立足于这一点，谈一谈贵州本土音乐渗入到中学音乐课堂教学中的有效方式。

一、本土音乐融入到中学音乐课堂的重要意义

对于贵州地区中学音乐课堂教学来说，如果能够全面引入本土音乐元素，那么也会给整个课堂教学带来非常显著的战略意义。一方面，当前我国在发展过程中一直在强调传统文化的继承发展。而本土音乐也是传统文化和民俗文化的重要载体，如果能够将其全面引入到音乐课堂中，那么就可以使得学生在学习音乐知识的时候也逐步接受这些文化熏陶，较好实现文化的传承发展。另一方面，本土音乐本身就是结合当地劳动人民生活场景而创作的，更容易得到当地学生的认可。不仅如此，本土音乐也融合了劳动人民的艺术结晶，是非常重要的音乐艺术精粹。将这些内容融入到音乐课堂中以后，也可以较好丰富中学音乐课堂教学资源，使得教学活动可以更加顺畅的开展。

二、贵州地区本土音乐的现状分析

贵州地区在近多年的发展中，一直都比较重视本土音乐的发展。在2016年的时候，贵州开设了本土音乐节目《贵州晨曲》，并通过这个节目来传播贵州本土音乐和民俗音乐的文化内涵，同时还融入贵州本地文化给本土音乐制作了精良的MV，使得节目内容可以较好突出贵州地域特色和本土文化情怀。贵州是一个多民族地区，常住人口涵盖了56个民族。在多民族共存发展过程中，各个民族都产生了丰富多彩的音乐文化，同时民族音乐也是贵州本土音乐的重要组成部分。贵州地区经典本土音乐有很多，同时有很多本土音乐在全国范围内都具有一定的传唱度，比如孙楠演唱的《爽爽的贵阳》、韩红演唱的《山水贵客》等。从这里也可以看出，贵州地区的本土音乐文化还是比较丰富的，如果能够将这些音乐文化全面引入到当地中学音乐课堂教学中，那么也能够取得较好的成效。

结合当前我国贵州地区的中学音乐课堂教学来看，已经有很多中学开始认识到本土音乐的重要性，并且尝试在课堂环境中引入本土音乐元素。但在具体实施过程中，由于各个方面因素的影响，本土音乐元素并没有充分发挥其成效，有必要在后续时间里充分引起重视，并积极探索本土音乐在音乐课堂环境中全面渗透所遇到的困境与障碍，最终进行针对性的解决，有利于贵州本土音乐发挥较好的战略价值。

三、贵州地区本土音乐渗入到当地中学音乐课堂的困境

（一）学生对于本土音乐的兴趣不高

在当前贵州地区的中学音乐课堂中，很多学生对于本土音乐的兴趣并不算太高。通过跟中学生进行交流沟通以后发现，很多中学生都比较喜欢流行音乐，平时主动收听本土音乐的频率比较低，甚至还有部分中学生根本不知道任何本土音乐。这些情况也使得中学生对于本土音乐的认知水平不高，即便教师在课堂环境中全面引入了本土音乐，在中学生眼中也跟枯燥的课本古典音乐知识差不多。这种现象也使得本土音乐很难在中学音乐课堂环境中发挥较好的作用，必须要在后续时间里充分引起重视，并改变学生对于本土音乐的负面认知。

（二）教师教学理念比较落后

在目前贵州中学音乐教学活动中，很多教师的教学理念相对来说都比较落后。这种情况也使得教师在教学的时候，还在使用传统的示范模仿教学法，使得整个教学过程显得比较僵硬，很难取得预计的教学效果[2]。事实上，在当前的教学环境中，教师必须要激发学生参与教学活动的主观能动性，同时还要发散学生的思维的，才能够取得较好的成效。但是结合贵州本土音乐元素的相关教学来看，多数教师在这方面都还存在显著不足，需要在后续时间里进行针对性的改善。

（三）音乐教育停留在理论层面上

当前贵州中学音乐课堂教学还非常偏理论化，使得课堂教学的效果很难得到保障。对于中学生来说，他们对于枯燥理论知识的认知水平非常有限，偏理论化的内容也使得他们很容易产生心理抵触。事实上，当前很多中学生对于本土音乐的了解程度就不高，而枯燥的理论知识也会使得他们对于本土音乐产生负面感知，很难在课堂环境中发挥本土音乐的价值。之所以出现这种情况，也是我国传统教育体系所导致的。即在我国学校教育体系中，很多学科都没有开展实践活动。在缺乏实践活动作为支撑的情况下，学生对于音乐学科知识与技能的掌握水平就很难得到较好提升。

（四）部分教师素质水平不高

结合贵州地区中学音乐教学体系来看，还有部分音乐教师的综合素质水平不高，给本土音乐的全面渗透带来了一定的阻碍。由于本土音乐的引入需要教师自行搜集素材，同时还要进行音乐素材的加工，比如多媒体课件制作等。因此在本土音乐全面渗入的背景下，也需要教师具有较高的专业能力，才能够取得较好的教学成效。但当前贵州地区很多中学音乐教师都仅仅具有基本的理论教学能力，对于教学素材的收集与重组水平都还存在比较显著的不足。这种情况也使得很多中学音乐教师都很难发挥本土音乐素材的战略价值与意义，必须要在后续时间里进行针对性的调整与提升。

四、贵州地区本土音乐渗入到当地中学音乐课堂的策略

（一）提高学生对于本土音乐的兴趣

对于贵州中学音乐教师来说，在后续时间里应该能够逐步提高学生对于本土音乐的认知水平，并培养他们对于本土音乐的兴趣。这也需要音乐教师在平时展开教学活动的时候，可以面向全班学生积极开展一些调研活动，明确各个学生自身的音乐偏好，以及学生对于本土音乐的了解程度。由于当前很多中学生对于本土音乐的了解程度并不算太高，因此教师在课堂环境中可以考虑面向学生进行本土音乐的概述介绍[3]。在这之中，教师可以考虑积极引入一些趣味民间小故事，同时在选择本土音乐的时候，也应该尽可能选择那些相对简单并且朗朗上口的音乐素材，提高学生对于本土音乐的兴趣水平。

（二）实现教学理念的创新发展

在具体开展中学音乐教学的时候，教师也应该逐步实现教学理念的创新。事实上，随着我国的国际文化交流活动不断密切，我国目前也进入了多元文化交融发展的时代，在音乐文化方面表现得也非常突出。因此对于音乐教师来说，在课堂教学过程中也应该充分贯彻这种多元音乐文化交融的相关理念，明确本土音乐文化与其他音乐元素的关系，使得学生可以更好认知本土音乐文化的内容，吸取与借鉴本土文化的精粹内容。在具体开展教学活动的时候，教师也应该全面引入现代信息化教学模式，结合教学内容灵活使用多媒体技术、慕课平台等方式，给学生营造一种良好的学习氛围。这样以后，立足于本土音乐元素的教学活动就能够更加灵活的开展，有利于取得预计的教学成效。

（三）积极开展各类音乐实践活动

在贵州中学音乐教学过程中，教师可以以本土音乐为突破口，积极开展一些音乐实践活动。特别是很多本土音乐都跟当地民众的社会生活和民俗文化有一定的关系，因此实践活动也可以考虑蔓延到课外实践内，让学生在社会生活环境真切感受各类本土音乐文化。除此之外，教师也可以在课堂环境中，引导学生进行一些音乐实践活动，比如在课堂环境中让学生表演一些本土音乐剧，让学生充分参与到音乐演唱或者其他表演活动中，通过这些实践活动提高学生的综合音乐素养[4]。与此同时，在学校的文艺节目中，也可以考虑设计一些本土音乐文化类的节目，扩大本土音乐的影响力。

（四）切实提高教师的专业素质水平

鉴于当前贵州地区很多音乐教师自身专业能力存在不足的现状，在后续时间里也应该通过各类可行的方式不断提高教师的专业能力。对于学校来说，应该充分重视音乐教师的战略地位，并招收一些专业性较强的音乐教师，避免出现音乐教师兼职的情况。在平时的时候，学校也要积极组织各个教师进行教学经验共享，不断提高教师的专业素养。而对于教师来说，也应该全面贯彻终身学习的相关理念，同时还要在平时的时候加强对于本土音乐文化的了解，同时还要提高自身对于音乐素材的整理能力，使得这些素材可以在课堂教学环境中发挥更好的价值与作用。

结 语

综合来看，在中学音乐教学体系中全面引入本土音乐元素，具有着较好的战略意义。而结合当前贵州地区的本土音乐深入到中学音乐课堂的困境来看，需要各个中学教师做好多个方面的努力。对于中学音乐教师来说，在平时的时候应该积极了解贵州地区的本土音乐，同时还要跟音乐课程教学任务和学生的自身兴趣紧密联系在一起，保障音乐课堂教学能够充分调动学生的积极性。在平时进行音乐教学的时候，教师也应该考虑积极开展一些音乐实践活动，强化学生对于音乐学科知识的认知与掌握水平，最终也就能够取得较好的综合成效。