高校音乐专业微课课程建设分析

□赵 娜 大庆师范学院音乐与舞蹈学院

随着微课在高校的推进，这种打破传统教学空间局限性的教学模式，深受学生和教师的喜爱。在微课教学中，学生和教师可以不受时间、地点限制，这种个性化教学模式，应该引起高校重视，尤其是音乐微课课程。当前高校对于音乐微课的重视程度不够、教育资源平台不完善、教师教学水平不达标等，导致高校在音乐微课课程建设中存在诸多问题。这些问题的探讨将有助于音乐微课课程建设，逐步改善音乐微课教学环境。

一、微课课程理念阐述

微课源自美国教授David Penrose提出的教学理念，该理念倡导以视频、音频录制的方式转换教学模式，促使教师记录教学过程，方便学生进行在线学习，不受时间、地点因素局限，引导学生自主学习，同时丰富线上学习内容资源[1]。

随着我国引进微课教学理念，加之互联网高速发展，微课在高校教育体系中得以不断完善，在对比传统教学模式后，微课展现出了其独有的优势。首先，传统教学中课程时间相对固定，而微课则以教师讲述完整的知识内容为主，不受课程时长的约束，对学生来说，相对轻松。其次，互联网时代，网络四通八达，无论是手机端还是电脑端，学生随时随地都可以自主学习，教师也可以自由录制课程，学生和教师都可以摆脱时间与空间的约束。最后，在个性化爆发的年代，微课以其丰富的教学资源，完全可以满足学生自主选择课程的需求，并激发学生的学习兴趣，促使学生自主学习，让学习变得更加轻松、便捷，使学生摆脱传统的填鸭式的教育，逐渐从自身兴趣出发，选择课程。

二、高校音乐微课现状问题分析

（一）高校对音乐微课重视程度不高

近年来，随着微课教学模式的兴起和高校教学改革的不断推进，将微课融入高校教学势在必行。很多高校在微课课程建设中，偏向于基本课程的微课建设，对于音乐微课重视程度不高，致使高校音乐微课成为高校微课教学中的短板[2]。由于高校对音乐微课没能给予足够重视，逐渐呈现音乐微课课程资源极度匮乏的现状，学生无法有效找到合适的音乐微课进行线上学习，因而，学生在自主学习的过程中，无法发掘优质课程资源，调整学习结构，导致学习兴趣逐渐下降。由此看来，高校音乐微课建设应引起高校重视，给予音乐微课更大发展空间。

（二）高校音乐教育资源平台不完善

高校教学信息资源共享是高校微课课程建设必不可少的条件，高校信息交流平台的建设显得尤为重要。但高校未能及时建立微课教学资源交流平台，加之音乐微课资源匮乏，不能实现音乐微课课程资源共享，音乐微课资源得不到高效利用。在音乐微课教学中，由于高校教学在教学环境、教师资源、教学用具等方面投入不足，音乐微课教学质量无法得到保证，因而，课程质量良莠不齐，致使音乐微课资源不能被学生高效利用。由此高校应加大对音乐教学的投入力度，实现音乐微课教学资源的合理调节、合理整合、合理分配。

（三）高校音乐教师教学质量不达标

高校音乐课程的开设，有利于提高学生综合艺术素养。但高校对于音乐课程设置并不重视，教师教学水平不高，教学质量很难达到标准。在教学中，教师由于没有足够深厚的音乐素养和教学理论基础，很难在微课中进行专业讲解，多数教师只停留在讲述教材内容的浅层阶段，无法为学生讲解更深层的音乐课程知识和概念，更无法充分利用微课教学优势，开展音乐教学。在交流过程中，音乐微课资源不能充分吸引学生学习音乐知识，致使高校音乐微课建设停滞不前，无法满足学生的学习需求。

三、高校音乐微课课程建设方法

（一）提高高校对音乐微课受重视程度

高校对音乐微课的重视程度的稳步提升，有利于提高学生综合艺术素养。高校不能只停留在重视基础理论课程层面，而应顺应学生全面发展的需求，不断调整教学结构，让学生在微课教学平台自主选择的同时，均衡学习全科知识，全面发展。高校对音乐微课应该加大投入成本，集中培养优秀音乐教师，加大对音乐微课课程建设投入，打破音乐微课教学的局限。高校唯有提升对于音乐微课的重视程度，才能逐渐改变学生与教师的固有观念，走出当前音乐微课所面临的困境。

（二）完善高校音乐微课教育资源

高校音乐微课建设离不开资源平台的搭建，音乐微课需要通过资源平台，在学生间完成资源共享。在资源平台上，教师可以与学生进行良性互动。这些微课平台的搭建，均有益于高校音乐课程建设，在音乐教学中，教师可以将制作好的微课视频传送到平台，讲解相应音乐理论知识，设计音乐教学互动。学生可以在学习音乐知识之余，通过有趣的音乐教学互动，加深学习印象，提高学习兴趣。由此，教学资源投入，可以促使音乐课程教学更加完善，微课资源平台得到有效利用，通过完善音乐微课教学模式，提高学生自主学习能力。

（三）提升高校音乐教师素质水平

教师教学素质水平的高低，直接体现在微课课程教学中，高校对音乐微课重视程度的提升，需要伴随教师队伍素质水平的提升，高校应集中培养优秀教师，提升教师音乐素养和教学水平，以保证质量。同时，音乐微课建设需要教师提升自身能力，掌握微课制作基本操作，了解微课制作视频、音频技能，顺应微课教学理念，在微课教学中通过设计有趣的教学环节，丰富教学互动，提升课程的开放性、知识性、娱乐性，使传统音乐教学内容与新型微课教学更好地融合。教师通过微课教学不断激发学生的学习兴趣，与学生进行交流与互动，促使学生在高效课程学习中提升个人综合素质，全面发展。同时，教师不断设计出优质音乐微课，丰富音乐微课教学资源，使高校音乐微课更好地实现资源共享。

结 语

微课作为一种新型教学模式，在融入高校教学中有其自身独有的优势。微课灵活的教学模式，打破了传统教学的固定模式，能使学生更积极、主动地参与到学习之中，同时，在学生学习过程中，可以更轻松地获取微课教学资源，并自主选择。这可以很好地提高学生自主选择能力，满足学生的个性化需求。高校音乐微课建设应该与微课自身优势相结合，才能碰撞出不一样的火花。在高校的音乐微课建设中，教师应结合时代发展的大环境与自身实际教学能力，不断将微课的优势与音乐教学相结合，在不断探索新型教学方式的进程中砥砺前行。